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大学体育足球论文开题报告 体育专业毕业论文开题报告 题目： 北理工模式的足球梯队建设的研究与分析 选题的目的和意义： 以现阶段的北理工模式为例，对比分析其与日韩两国足球人才培养模式，健全北理工模式，贯彻科学发展观，实现可持续发展。 鉴于日韩两国足球的迅速崛起，我们不难发现日韩两国足球人才培养体系中足球人才的流动、更新速度都相对较快，其培养是主要依托学校体育，各年龄段都有与之相对应的足球俱乐部与比赛，训练中心扮演的的角色也只是起辅助作用。这样的培养模式使足球人才的培养与管理时刻处于流动状态，不断更新。在日韩两国的足球培养体系中我们还可以看到小学与中学在培养中的比重是相当大的，这更增加了后备人才的选拔范围。 我国足球人才培养基本是单一的职业化梯队，而现阶段我们看到的北理工模式并不是真正意义上的北理工模式，还有很大的差距，仅停留在高中大学职业队，缺乏了小学、中学这一普及面，而这也是造成我国后备人才日趋不足的一个原因。 本文通过对比分析我国与日韩两国足球人才培养模式，为健全北理工模式提出合理化建议，贯彻科学发展观，实现可持续发展。 文献综述(国内外研究现状、研究方向、进展情况、存在问题等，并列出10篇以上所查阅的国内外参考文献，要求3000字以上)： 1国内外研究现状 1.1国内研究现状 伴随着政治、经济体制改革的不断深化和计划经济向社会主义市场经济的不断接轨，为解决竞技体育中人才培养过程中遇到的诸多问题，国家提出了体教结合的方针政策。国内已有很多学者对如何提高我国运动员后备人才储备提出建议与方法，其中体教相结合的训练培养模式日益被广泛学者及教练所接受，北理工模式、北航排球以及清华模式都有学者进行深入探讨，而其中的共同点是体教相结合，体育回归教育，注重运动员的素质与文化修养的教育。 中国奥委会名誉主席何振梁说：失去体育的教育不完整，失去教育的体育将走向歧途。而体教结合能使双方互补，何乐而不为?其实，早在十多年前中国就在尝试体教结合的路子。 清华大学、北京大学等从1994年起开始探索体教结合、高校办竞技体育的道路，并且逐步建立了小学中学大学一条龙的培养模式。 在新型体制的形式上，专家们提出学校办竞技体育、完善学校体育和教体结合等观点，也有学者认为，体教结合的发展方向是学校体育，学校竞技体育是体教结合发展过程中的中间阶段等。 1.2国外研究现状 各个国家因其地域特点等原因均有采用不同形式的体教结合模式。法国、德国、澳大利亚等一些国家采用校体联合培养模式，表面上看，校体联合培养模式完美无缺，然而，进一步的考察发现，由于青少年每次从学校到达培养中心都必须花费一定时间，这势必减少了青少年纯粹的学习与训练时间，专门的培养机构与普通学校之间的距离是制约校体联合培养模式存在与推广的最重要因素。美国、韩国的培养形式是文化学习和运动训练都在学校内进行。 2研究方向 现阶段我们看到的北理工模式并不是真正意义上的北理工模式，还有很大的差距，仅停留在高中大学职业队，缺乏了小学这一普及面，而这也是造成我国后备人才日趋不足的一个原因。北理工模式的实施会遇到诸多阻力，如缺乏资金政策支持、教练员运动员培养体系不完善、试点覆盖面狭窄等等原因。 借鉴日本韩国足球人才培养体系不难发现，他们足球人才的流动、更新速度都相对较快，其培养是主要依托学校体育，各年龄段都有与之相对应的足球俱乐部与比赛，训练中心扮演的的角色也只是起辅助作用。 以现阶段的北理工模式为例，对比分析其与日韩两国足球人才培养模式，为健全北理工模式提出合理建议，贯彻科学发展观，实现可持续发展。 3进展情况 3.1我国青少年足球运动中存在的问题 存在的问题包括： (1)对青少年足球运动缺乏战略性认识。 (2)管理体制和运行机制尚未适应现代足球职业运动发展规律，培养途径不完善，代价昂贵。 (3)青少年训练指导思想不明确，忽视青少年人才成长培养规律、优秀运动员成材规律。 (4)竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、注重比赛成绩的循环中，有些地方的队伍为了追求成绩甚至弄虚作假，虚报年龄。严重的急功近利思想，导致青少年足球训练早期专业化、成人化、基础薄弱、技术落后。 (5)人才培养目标不明确，九年义务制教育未能落实到实处。 (6)经费不足是困扰青少年足球发展的一个重要因素。 (7)由于受当地经济发展水平的制约，我国青少年足球培养的地区差异性很大，不利于我们足球运动的发展。 (8)教练员整体水平不高，教练员队伍建设滞后。 3.2体教结合的三种模式 由国内、外体育后备人才培养实践可知，历史上体教结合的实现途径或模式有3 种：其一，体育后备人才的文化学习与运动训练全部在专门的培训机构内进行，如我国的体校、足球学校、职业俱乐部等，实践证明，这是一种粗放型、非人本化的培养模式，后备人才的文化学习事实上流于形式;其二，文化学习在学校内