灰雀教学PPT课件说课稿人教版语文三年级上册第5课.pptVIP

《灰雀》说课稿 姓名：张小凤 学科：语文 学校：大塘完小 一、说教材 《灰雀》是三年级上册，第二单元的第一篇课文。这个单元的课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，而我们却能从中感受到他们的不平凡。《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。记叙了那个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。体现了列宁善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的诚实和天真。我的说课稿将分为五个部分。一说教材；二说教学方法；三说学法；四说教学程序；五说板书设计。 教学目标 １、知识与能力目标： （1）学会本课的11个生字。能正确读写词语表中的散步、胸脯、仰望、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语； （2）了解课文主要内容，懂得做错事情就要改正，做一个诚实的孩子； （3）有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 ２、过程与方法目标 （1）从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然； （2）通过学生的读读、想想、写写、议议活动，调动学生的积极思维 ３、情感态度与价值观目标 　　 在学习课文的同时，引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。 教学重点 列宁发现灰雀不见后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。 教学难点 透过言语和神态来领会人物的心理活动。 　二、说教学方法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 三、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生从学会到会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。 四、说教学程序 本课学习时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事情，引导学生自学生字。第二课时研读课文，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。我说课的主要内容是第二课时。 （一）研读课文第一自然段 1.学生自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。谈谈体会。 2.汇报自学情况 （1）请个别学生读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。） （2）指名读出描写列宁的句子，请学生交流在这些句子中发现了什么。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）引导学生答出：列宁非常喜欢这三只灰雀。从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出。 3.请全班齐读第一自然段。读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。 （二）学习课文的第二自然段 1.听老师读课文第二自然段，边听边想：列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？（表明他对灰雀的着急和担心） 2.读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 3.过渡句：那么，让学生想，那只胸脯深红的灰雀哪里去了呢？ （三）合作探究，走进人物的“内心” 1.研读课文第3—10自然段 （1）用自己喜欢的方式读课文，到体现人物心理时，老师可以提醒。 （2）全班齐读。让同学们一起交流，说说自己是从哪些语句体会到列宁的心情的。而小男孩又是什么表现？如果你是小男孩，你会怎么回答。（“没……我没看见”表示孩子怕列宁批评而又不敢讲的心理；“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒”；“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了”——列宁的担心和惋惜。男孩的回答：“一定会飞回来的，她还活着。”当列宁再问“它会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。从这里知道，列宁喜出望外，而进一步感染了男孩，说明男孩决心改正错误的心理） （3）指导学生分角色朗读3——10自然段，体会人物内心的变化。 2.研读课文11——13自然段 （1）请默读第11-13自然段，思考： 男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（“低着头”表明他仍在为自己的错误感到惭愧）列宁为什么不问男孩，