落实120分战略.docVIP

落实120分战略 实施新课程的主渠道是课堂。针对传统课堂教和学习效率低下的情况学校提出了“关注、培养、保护学生的学习兴趣和热情”的课堂教学改革理念，并积极实施课堂改革，努力创建“学生更好的学、共生的、高效的课堂”。在此理念的支撑下，我校从2009年开始实施并在教学中积极推行“120分战略”. 具体落实方面，结合生物学科特点，我从以下几个方面落实120分战略。 一降低教学难度 （一）整合教材 1整合不同版本教材 本学年，由于新课程要求使用不同版本的教材。我们綦江县使用的是北师大版教材。与重庆市主城区及大部分区县所使用的教材不同。他们使用的是人教版。新课程开始之初，我们也感到非常的困惑，以什么版本为主，两种版本的教材如何取舍，以什么做为标准，北师大版本怎样教……。 非常有幸的是，通过几次培训及与教材编写者付尊英的几次交流，我对北师大教材“以生理为主线，以生理带结构”的编写思路有了更清晰的认识；对教材的把握变得轻松了！ 但作为一线教育工作者，我们认为北师大教材“为了新而难；为了透而难；为了体现导向性而难”并不太适合我们綦江县特别是我们这种生源较差的学校。本着“用好一本教材”的思路，我们在实际教学中以课标为标准，对两种版本的教材进行了整合，严格按照北师大版的编写体系进行教学。同时对教材的内容进行了大胆的整合、删减。 2整合教材章节内容 为了减轻学生的负担，我们对教材的有关章节进行了整合、删减。以必修一为例，我们将人工膜的研制与应用、细胞骨架、神经信息的传送这几部分内容删去不讲，改为学生自学。这样节约了课时，可上花更多的时间在重点章节上，同时也减轻了学生的负担。当然，要真正意义上降低教学难度就必须在教学内容体现出“降”来。 （二）减去赘余的教学内容 一般认为，一个老师教得好往往表现在课堂的容量要大，与高考联系得非常紧密。笔者认为，高一的时候与高考过多的联系会加重学生负担，与新课程的理念背道而驰。因此在教学中，我们提出了“120分战略”。所谓“120分战略”是根据学生的实际情况对课程内容进行整合，大胆调整课程目标和内容，舍去20%教学中老师讲了、学生学了也不会的内容，重点瞄准80%的基础和中等难度的课程内容进行教学，即瞄准高考中的120分要求进行教学。在减的时候，笔者认为应该遵循以下几个原则： 1是有害无益的一定要删减 教学实践已经证明，尽管我们要尽可能追求教学的大容量，但课堂教学绝不是加进来的东西越多越好，有些内容加进来是有害无益的，有些内容可能是有价值的，但采用不适当的方式加进来也可能是有害的。这样的情况，我们要毫不犹豫地减。 2影响学生学习的一定要删减 为学生的学习服务，应该是我们教学决策的最高追求。有些内容本身虽然可能有一定的价值，但却会妨害学生的学习，也应该毫不犹豫地删减。将来有适当的时机再加进来。 3是可有可无的要尽量删减 有些内容，加了不一定有害，但也未必有多大意义。本着力求以少胜多的原则也是尽可能减去。 4是影响主要目标的要尽量删减 一节课的教学，总会有一个总体的目标或者是主体的目标，其它内容加多了，势必会影响主要教学目标的实现或者是主要内容的教学，也应该尽量删减。 我们期望，在教学中针对学生实际降低教学难度和重心，进行少讲多练的教学策略，让学生获得成功的体验，激发学习潜能，把学习变成一种自觉的行为。 二降低作业难度 高一学生要学九门课程，每天平均下来要上7—8门课，如果每门课的老师都布置一点作业，学生一天的作业量实际上是非常大的。可以说在一天有限的时间里很难完成或者说很难高质量完成。本着减轻学生负担的理念，我们备课组在选择资料时尽量选择每节课后习题量较少的、高考题不是很多的资料。布置作业时，针对不同层次的学生也要对资料上的习题进行一定程度删减。当然，要真正体现出降，最终检测学生学习效果的考试就必须要“降”。 三降低考试难度 个人认为，要想提高学生的学习兴趣，最好的方法就是让学生在学习获得成功。如果每次考试都能考到八九十分，这比什么措施都有效。考试中学生能取得好的成绩，学生就能竖立学习信心，就会更加努力去学习。因此，精心出好每一次考题，是实施120分战略成功的关键。只有学生感觉到成功了，也才检验出我们的教学策略是成功的。遵循这个理念，我们在出试题时，对试卷类型做出了大胆改革 我们的考试试卷题由课本作业、学业水平考试题、原题和中等难度的新题组成。前三部分的题已经保证大部分学生有了几十分的起点分，这样的试卷基本上保证了学生在考试中能取得较好的分数。 我们期望，通过降低难度，让学生在课堂中获得成功体验，进而提升学生对生物学科的学习兴趣。 作者单位：重庆市綦江实验中学