情景教学的实施方式.docVIP

浅谈情景教学在初中英语教学中的实施方式 【摘要】 情境教学是适应素质教育的一种教学方法和手段。通过情境教学的研究,提高教师素质,帮助学生熟练掌握知识,扭转传统教与学之间古板、被动的讲授和学习方式。 【关键词】 英语；素质教育；情境教学 一、情境教学的内涵 情境教学是感情与环境影响教学的一种教学方法和手段。目的是唤起学生学习的兴趣,兴趣和动机是促进认知发展的源泉和动力。课堂教学如何从实际出发,使学生形成渴望学习的心理,如何组织和指导学生的学习活动,使他们的学习热情保持最佳状态,是本文所要探讨的关键问题。 二、情境教学与教师素质 实施素质教育就是要体现“以教师为指导,以学生为主体。,以“情”感染学生,才能使学生随时保持愉快的心情,乐在学中。采用情境教学,要求教师要具备多方面的才能,并能与教学有机地结合起来。据调查，语言流利,能和学生打成一片，知识丰富的老师往往是学生最喜欢的老师,而这也是素质教育对教师的要求。调查同样显示,一部分差生直言不讳地说,我不喜欢他,也不喜欢他教的科目,因此，如何让学生,喜欢你所讲授的学科,归根到底是教师本身素质问题。那么,实施情境教学,教师应具备哪些基本素质呢?教师的思想道德素质、精神品质、兴趣情感都会在学生成长的道路上发挥着潜移默化的作用。一是教师应具备对教育事业热爱负责的敬业精神;二是具备自我控制情感的能力，教师愉悦的情绪情感,能引起学生积极的情绪反应，最终转化为学生内部的学习动力,从而提高学生智力活动的积极性;三是教师应具备因材施教的能力,教师平根据学生不同的特点,启发他们的积极性,找到他们的闪光点,充分发挥其主观能动性,从不同角度加以塑造。 一节课的良好开端对于整节课的顺利进行起着重要的作用。教师别出心裁的设计,能够激活学生求知欲。这就需要教师备课时要多花时间,一开始就要唤起学生浓厚的学习兴趣。上课时,教师语言要风趣幽默,活跃课堂气氛,找出情境教学的最佳切入点。在每节课开始 ,要抓住学生的好奇心理，,教师要启发得当,学生才能处于高度集中,兴奋求索的心理状态;学生亲身语言实践,体验成功。 在课堂教学里,关键就是激发学生学习兴趣,开门见山:直接阐明当堂课教学目的和要求,一开始就根据教学目标提出要害问题。用最短的时间,巧妙地缩短师生之间的距离,将学生的兴趣和注意力集中到新课上来。创设情境:有目的地引入或创设有情绪色彩的场景,如通过演示实物,放映幻灯或讲故事等形式对新材料进行形象的描绘, 引起一定的情感体验,迅速激发学生的兴趣。学生进入兴趣激发状态之后,师生处于紧张活动阶段,要创设真实的问题情境,运用灵活多样的教学方法,使用幽默和谐的教学语言,使课堂教学达到教师与学生思维的共振,达到师生情感的共鸣,从而强化学生的学习兴趣。要平等地对待每一个学生,认真听取学生对教师教学方法、进度的意见;尊重他们多鼓励,给不同层次的学生以参与语言实践的机会,这样,每个学生都能体验到学习的快乐。巧设话题。把分散在教材中的知识点有机地融合在一起。教师可以设计各种话题,把枯燥的内容融入生动的生活情境,带领学生置身其中;也可创造情境 ,进行高密度的听说读写活动。 要用问题情境吸引学生的兴趣与注意,激发学生敢于质疑解疑。提问要有阶梯性,而且要适度,梯度要明显,以引导学生通过积极投入实践，掌握新的知识点。变抽象为具体,通过不同手段,提高教学内容的吸引力,给学生留下鲜明的整体形象。要为学生创设捷径。这样能帮助学生迅速把已学的零星知识连点成线。课堂上应尽量多给学生自由实践的机会;。要注意练习材料的趣味性、新颖性,以唤起学生的热情,维护其练习的兴趣。通过科学的评价调动学生的积极性。学生按小组相互讲述对新知识的理解,相互辩论、纠正。在小组活动中，学生间相互帮助,一同进步,基础差的学生有更多理解新材料的机会,进而也能正确理解并掌握新知识。把每一课时的整体教学目标分解成若干相关子目标, ,然后各个击破。这有利于确保所有学生学即能懂,懂即能用,，练习要有层次性。其目的是调动所有学生的学习积极性,发挥主动性,保障每个学生自由发展。及时了解不同类型的学生的学习情况,;通过当堂提问、讨论等形式强化知识,及时修正其学习中的错误,增强其信心。要用科学的评价成为激发兴趣的“催化剂”,达到以评促学的目的。 三、情境教学在提问、作业等教学环节的运用 课堂提问,是一种教学活动过程。精巧的课堂问题使英语教学课堂形成交际化氛围。长期以来,英语教师习惯于传统的教学提问方法,表面上看有问有答,实际上提问缺乏实用价值,没有真正达成情境教学的要求,这怎能调动学生的积极性,更谈不上培养交际能力。所以,课堂提问要贯穿于情境教学中才能收到良好的效果。课堂提问要遵循以下原则: 1、科学性原则。教师首先应认真钻研教材,把握课文知识要点,提问要符合语言规律和文化习俗,做到难易适中,循序渐进;