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浅谈小学英语课堂上“无痕”的德育渗透 摘 要：小学英语教学中的德育教育，必须在“无痕”上下功夫，挖掘教材中的德育因素，发现和捕捉契机，把教学内容和德育渗透有机巧妙地结合在一起，善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶， 使德育因素能悄然流入学生的心灵，从而内化为自己的道德意识。 关键词：小学英语教学 德育渗透 无痕 内化 苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”作为一个小学英语教师，不仅要善于挖掘教材中的德育因素，发现和捕捉契机，把教学内容和德育渗透有机巧妙地结合在一起，还要善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶，进行一种“随风潜入夜，润物细无声”式的“无痕”的德育渗透。 小学生的年龄特点和心理特点决定了英语教学中的德育教育不能只停留在简单而生硬的说教上，否则学生不但听不懂，更不会产生情感上的共鸣，甚至在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。那么，怎样才能在小学英语教学中进行真正有效而又“无痕”的德育渗透呢？下面本人通过几个案例浅谈几点自己在教学实践中的认识与体会： 一、营造和谐氛围，渗透德育教育 课堂是德育渗透的主要阵地，教材是德育渗透的重要媒介，英语课堂教学不只是语言知识的机械学习和操练过程，更是情感的交流和智慧潜能的开发过程。教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，进行德育的渗透。 【案例描述】 北师大版小学英语教材三年级下册unit11 i can climb第二课时部分，这一课时我通过几个鲜活的活动为学生创设了一个真实的活动场景，使学生全情投入并亲身感受活动的乐趣，从而学会了新知缩短书本知识和学生实际生活的差距，是学生在乐中求和、趣中增智、在美中陶情。新课环节是在游戏当中展开，为了调动学生的参与热情，我将真实的生活场景搬入课堂，从而让学生学习了新知i can sing/run ...结合本课的主题我收集了我国奥运健儿刘翔比赛的图片，并将一系列奥运会上我国奥运健儿比赛并夺冠的影像制作成课件播放给学生看让孩子们联想到2008年在北京召开的奥运会，这是一次为全国人民瞩目，让全世界人民震撼的奥运会，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，学生们激情迸发，这样一来，由点及面逐步扩展思维，再到升华思想，轻松地将习得语言与德育渗透结合在一起。 二、充分利用教材，渗透德育教育 北师大版小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。教材所选话题与我们的生活密切相关，而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，在课堂教学过程中适时地进行“无痕”的德育渗透。 【案例描述】 一、在教授北师大版小学英语教材三年级上册unit1 talk together部分,考虑到三年级孩子的年龄特点并联系他们刚接触英语爱学敢说的实际情况，我不失时机的把它设计成一节课题为make friends(交朋友)的口语交际课。课伊始，师生一起欣赏英文歌曲《auld lang syne》，引入课题后，就问学生“let’s make friends,ok?”这我为学生创设了自我体验的“心理场”创设最佳教育情境，让学生明白“交朋友是一件很慎重的事，要相互了解。”我率先用同学们刚学过的英文自我介绍，师生间进行平等对话。此时，我放下“师道尊严”的架子，作为一个朋友与学生进行没有心灵距离的开放式交流。让后放课件适时的出现交友天使传授英文的交友方法，起着教学定向作用。接着让同学们和同桌、同组、同班同学练习，在此环节，我让学生拿着课前制作的英语个性名片自由地找朋友，交朋友。为了让学生语言张扬个性、发挥语言创造力。我以教材内容为基础，超越教材，创设了更具有实践情境的演一演活动。我精心设计了几个生活场景（放课件）：1、你独自一人出外旅游，碰到美国的小朋友david……2、你在一次暑假中参加了英语夏令营，遇到了很多新朋友……3、一次偶然的机会，你碰到了美国游泳运动员：迈克尔·菲尔普斯……让学生自由地找搭档，演一演。激发学生用英语与人交流的愿望，学会待人真诚大方、文明礼貌。让他们知道主动交朋友，其实就是把自己推销给周围的人，这是生活的艺术，更是如今充满激烈竞争时代的要求。我们不但要学会与身边的同龄人交朋友，还得学会与不同地域，不同年龄的人真诚的交朋友，并让他们懂得“a friend in need is a friend indeed”. 二、在一次听课活动中，有一节课是北师大版小学英语教材五年级上册unit2 i like bobby第三课时talk together！授课教师对教材big cats部分进行