知识给了她们生命.docVIP

知识给了她们生命 坐在办公桌前，从抽屉里拿出几年前的日记随手翻起，2008年5月写的一篇日记，又把我带入到那个让人刻骨铭心的日子。在汶川地震发生的顷刻间，多少幢高楼大厦变成了断壁残垣；多少个美满家庭变得家破人亡、妻离子散。一方有难，八方支援。全国上下立刻积极主动地展开了救援活动。不管是警察、教师、志愿者……多少个感人的场景让人热泪盈眶。其中两个场景不仅让我感动，更让我感触良多。 一个是只有十一岁的女学生康洁，当地震发生时，她正在教学楼的六楼上课。当她意识到发生地震时，她决定为自己的生命拼一把，那就是跳楼。教学楼的一边是水泥地，一边是松软的土地。康洁选择了松软的土地。跳楼前她想：四肢不能先着地，头更不能先着地，就让屁股先着地。康洁从六楼跳下来居然没有受伤，但她看到教她的阎老师被许多老师压在底下不能动弹，她又返回教学楼，把压在阎老师身上的老师一个一个拉出来，这时余震又发生了，许多玻璃掉下来划破了她的脚，她意识到再待下去会有生命危险，就又从三楼上跳了下去。当记者问她在那么危险的情况下怎么知道如何做时，她回答说是因为她经常看书，经常上网看了许多有用的知识。 另一个是当救援人员在一个倒塌的教学楼的废墟里发现初一女孩邓清清时，令人感动的是，她还在打着手电筒看书。我想一定是书陪伴她度过了艰难而危险的深刻，让她对生充满希望。此时你是否更加坚信培根的名言：“知识就是力量。” 看了以上两个场景，我不由慨叹：“好读书，读好书，读书好”的正确和重要。这两个女孩不就是靠书的知识力量和精神力量为自己打开了求生之门吗？ 写到这，我不由想起“三·八”节的前两天，为了让学生们感恩母亲，我为学生们上了一节《献给母亲的歌》时的情形：当我让学生回答知道哪些歌颂母爱的作品时，学生们就知道初中学过的冰心的《纸船》，胡适的《我的母亲》；当我让学生们讲一个从书上看到的表现母爱的感人故事时，只有个别学生能够讲述；当我让学生们说说有关歌颂母亲的名言时，学生们回答的都是语文书上有的。这使我感到吃惊，我们学生的阅读量居然如此贫乏！这真值得我们做语文教师的深思：我们该如何引导学生“读好书”，如何让学生养成“好读书”的习惯，如何让学生体会“读书好”的价值？莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我是否可以这样说：如果这两个女孩生活中没有书籍，也许她们将失去的是生命。 当我们回眸这场灾难时，我们是否该慨叹：活着真好！能健康地活着真好！当我们的学生坐在洁净明亮的教室里听老师讲课；当我们的教师站在环境优雅的校园里听学生琅琅读书，我们是否庆幸自己是幸福者呢？让我们在拥有学习生涯、教学生涯时“好读书”、“读好书”，真切感受到“读书好”的价值。因为有益的书籍不仅能带给我们精神的满足，也许有一天它还会拯救我们的生命。