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教师发展课堂 关于《匀速直线运动》探究实验教学的研究 沈百建 （如皋市石庄初中，江苏 南通 ） 226531 摘 要：在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”探究性实验中，会遇到实验误差较大的问题。对此，课本是 借助于图像进行处理，而老师多是简单归之于“误差”。该实验要减小误差，其实只要改进计时方法，运用“充水玻 璃管中气泡的运动规律”来说明匀速直线运动即可达到较好的效果。 关键词：直线运动；匀速；误差；计时方法；实验改进 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0019-03 苏教版八年级物理上册第五章第三节，教材安 同的实验方法探析了实验误差产生的原因和减小误 排了探究性实验 “研究充水玻璃管中气泡运动规 差的方法。具体做法如下： 律”，通过探究物体在相等的时间内通过的路程相等 为了进行数据对比，实验采用了控制变量法：用 来说明匀速直线运动。在过去多年的教学中，我们都 同种实验器材，对同一个实验过程进行实验，只改变 认为学生在测量过程中，计时、读数等存在的误差是 计时方式。 造成实验结果偏差的主要原因。笔者对计时方式影 计时方式一（分段测量法）：名学生为一组（包 5 响实验结果的情况进行了对比探讨，深入地剖析了 括第三种计时方式的计时员甲）合作探究，学生甲负 几种计时方式产生误差的原因，发现课本介绍的实 责观察玻璃管内气泡的运动情况，并指挥其他四名 验方法对说明匀速直线运动存在问题（因为玻璃管 学生（乙、丙、丁、戊）分别进行计时。当气泡由如图所 竖直放置，气泡的运动并不是匀速直线运动）。现结 示位置上升到 位置时发出口令：“计时”，四名计 A 合对《匀速直线运动》探究性实验谈谈自己的见解。 时学生一起按下秒表；当气泡上升到 点时发出口 B 一、几种计时方式测得实验数据的比较 令：“到”，则乙同学按下秒表；当气泡上升到 点时 C 教材中具体的探究性学习内容要求为： 发出口令：“到”，则丙同学按下秒表；依此类推，乙、 在内径约为 、长约为 的玻 丙、丁、戊分别记录气泡从 点出发到达 、 、 、 1. 1cm 50cm A B C D E 璃管中注满水，管内留一个小气泡。 处所需的时间。然后，再重复实验 次。 2 2.将玻璃管翻转后竖直或倾斜放置， 方式一实验记录数据如下： 观察气泡的运动情况，如图 所示。 1 从 点开始的路程 O s 0 10 20 30 40