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十年风雨，忠诚履职 爱生乐教 办公室主任接过接待信，很简单的一个动作就完成了我身份的转变——南安二中教员，而这一呆就是转瞬即逝的十年！后来老蔡（一同事，从教近三十年！）说: “光阴似箭，箭箭穿心。”果真如此啊！ 学校地处边远偏僻的小镇，这里除了清新的空气和淳朴的民风外，无论自然环境，还是工作、生活、学习条件都非常差，外地教师都不愿意到这个穷乡僻壤来任教，被调到这里来工作的，都有一种被发配边疆“流放”的感觉，总是千方百计往外调。到今天2012年10月6日了，掐指一算，3691天了！和我同来工作的十个人已经出去一半多了，一场同事又一场相思。三千多个日子，日日在讲台上吟诵，月月在黑板上描绘，走了一个个熟悉的身影，又来了一批批陌生的面孔，开始习惯淡化往事，以至于忘记了哪些教室有些什么样的特别。2005届、2008届、2009届、2010届、2011届、2012届，还有快要到来的2013届，总是停留在十八九岁,我却从22岁到了33岁，时间的流逝是以我的工作、结婚、生子为准线的。 没有鲜花，没有掌声，更没有永载史册的名誉和万众瞩目的地位，我彷徨，疑惑，迷茫。然而身为农民子弟的我知道，我不再是那十几岁的无知小孩，也不是愤青，我已经是一个真真正正从师范学校毕业出来的出道少年，我的理智告诉我我面对的不仅仅是一双双渴求知识的眼睛，更是一个个将未来交付于我们手中的生命；虽然这里环境艰苦，但只有知识才能摆脱贫穷，才能改变落后的面貌。学生的事实也告诉我——每扇门后都是一个不可估量的宇宙，他们已经开始在各行各业暂露头角。 十年风雨教育路，“怎样做一名好教师”这一问题时刻萦绕心间，教育是一个以经历作为累积，以遗憾作为思考，以践行来收获成长的过程，十年间我一直在想的就是：身为教师要努力发扬职业道德、操守，尊崇职业良心，以爱为本、情动于衷，尽心尽力、追求卓越， 做一个好老师要言传身教，为人师表。 韩愈曾言：师者，所以传道、授业、解惑也。教育学生的第一目的就是教授做人的道理，第二才是知识技能。孔子也说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。中学时代是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，只有教师们身正为范，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。 记得初为人师的时候，我接手2002级高一年七班，因为年轻，很快和这些十七八岁的“兄弟姐妹”们达成一片，其乐融融。那个早上，第三节课是语文课，一切按照已经形成的课程程序有序进行。突然大家都把头转向门外，一脸的诧异，我扭过头去——一个也是十七八岁的孩子跪在那里，胸透挂着一个牌子，一个我在大学学生街司空见惯的纸牌，上面大致写着因为某某天灾人祸导致失去双亲无力完成学业，希望大家能伸出援助之手等等。在之前我是不以为然也不以为意的，可就在我转过头来的时候，我发现学什么也转过头来，一脸的沉重，满眼的同情还有请问，教室里鸦雀无声，都在看着我如何处理这个事情，一个女生打破了沉闷：老师，你捐多少？其实我很想把大学见到的景象告诉他们，突然 “言传身教”在我脑子闪了一下，我还是控制住了。我在讲桌旁边站了一会儿，什么也不说，走下来，双手扶起跪在地上的他，掏出钱包，把里面最大面值的50元放在他手里，告诉他好好活着四个字。一阵静寂，而后一阵掌声响起，从第一排开始走出一个一个的同学来到他的面前，一元、两元不等的纸币放到了他手里。他不断地说着谢谢，最终离开。最后我说：“大家都是大孩子了，可是我愿意我们的心灵都能像小孩子那样看见别人哭能跟着嚎啕大哭，冰心说过雨后的青山好比是泪洗过的良心，希望不要让灰尘熏着大家。”这时，教室里响起了掌声。我如释重负，终于舒了一口气。 学生眼中，教师是神圣的，是值得尊敬的，而支撑这种神圣意识的恰恰就是这样身正为范的师德师风。师之所在，道之所存，传道授业，千古为师。身正为范就是笼罩在师者身上的光环，照亮了千千万万学子前进的道路。 做一个好老师要舐犊情深，兼爱无私。 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚而理智的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。从教多年，我心里一直有个陶行知在引导着我前行。仍然记得他从教经历中的这么一件事情： 有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”