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上海老品牌 执教者：松江第三实验小学王艳 【教材分析】 《上海老品牌》是科教版《品德与社会》四年级第一学期第二单元《城市的记忆》中第三课《旧物的诉说》第二课时。 从本册教材单元设计来看，《城市的记忆》是第二单元，在学生通过第一单元《风光无限的上海》认识家乡自然环境和社会经济文化环境的基础上，本单元从时间这一纵向维度引导学生回溯家乡的发展历程。第三单元《做可爱的上海人》则是在前两者基础上进行了一个提升，是整个教材的总结。本单元可以说是起到一个承上启下的过渡作用，让学生在认识上海大环境的基础上，不仅掌握一些乡土历史方面的常识，还能通过对先辈业绩的介绍，激发学生的爱国情怀和民族精神，为第三单元的教学进行一个铺垫。 从本单元教学内容编排来看，本课是本册教材第二单元的倒数第二课，在学生通过《地名故事》认识上海的发展历史后，再借由《建筑的回声》了解上海的近代史和现代史，最后以《旧物的诉说》来展现生活的变化、社会的变迁。这三课也是按照历史发展的先后顺序，依照时间顺序来排列的，前两课是由远及近介绍了上海历史中的重要事件，本课部分涉足了史前史、近代工业、交通和生活史。《上海老品牌》就是涉及到了上海的近代工业。 从本课时教材内容来看，教材提供两个版面的两组图片，第44页呈现了上海老字号的商标图案，这些老字号大多诞生在20世纪初，其中着重介绍了华生牌电扇的历史，以此为引子引导学生深入了解这些品牌是如何创造出来的。第45页上是老品牌的实物照片，旨在引导学生探究：正在向国际化城市迈进的上海，如何创造中国人的品牌，进入国际市场。因此，当初老品牌创立时的那种民族精神、自强不息、创新求变的意志也是如今的上海人必须继承的。双向细目表中公民教育点体现如下： 一级 课题 二级 课题 公民教育维度 内涵特点 相关内容 旧物的诉说 上海的老品牌 知识 国家与民族 ”为首的企业的上海老品牌人们“上海制造”情感中凝聚的等上海精神引发自豪感 意识 能力 振之路 4. 大部分学生具有了一定的合作探究能力，但是对于价值两难问题的判断，还缺乏理性思考。了解科技创新的重要性时间轴，结合材料，振兴民族品牌的使命感和责任感。振兴民族品牌的使命感和责任感。的：手表的品牌 2．阅读材料，时间轴，老品牌的发展历程。技术、热爱祖国的情感氛围两难问题情境中开展思辨性的讨论， 【教学过程】 调查手表品牌，引出课题 同学们，你们都有手表吗？你的手表是什么品牌的呢？ 交流。 出示上海牌手表，质疑。 预设：什么时候创建的？为什么创建？怎样创建的？ 3．揭示课题。板书：上海老品牌 （设计说明：从学生生活常用的手表导入，引发共鸣。通过和上海牌手表的对比，让学生质疑，既可以初步激发学生探究上海老品牌的兴趣，也教会学生探究老品牌方法的第一步就是提出问题。） 看一看，体会老品牌背后的精神 (一)了解上海牌手表故事，体会自强不息 播放上海牌手表的相关视频。 看完了刚刚这个故事 问题1：上海牌手表诞生于什么时候？ 问题2：你觉得，在当时，制作上海牌手表会遇到哪些困难呢？ 问题3：既然这样，为什么大家还要鼓足劲要把这块手表做出来呢？ 交流。 随机板书：自强不息 师总结：是啊，正是因为有着这样一种自强不息的民族精神，上海人研发了上海牌手表。 随即板书：民族精神 （设计说明：通过上海牌手表的视频，让学生在视频中收集信息，解决第一环节提出的部分疑问。在此基础上，通过三个问题帮助学生了解上海牌手表创设的不易，从而引导学生体会上海自强不息的民族精神。） （二）阅读手表制作过程，体验精益求精 1．自从1955年诞生了第一块上海牌手表后，它的产量也发生着变化。 （1）出示上海牌手表产量数据。 （2）你有什么感受？ 2．为什么上海牌手表产量会如此高？请大家仔细阅读这样一则材料 （1）出示材料：（见附件 （2）现在你知道为什么它销量高了吗？交流。随机板书：精益求精 （设计说明：上海牌手表销量数据既让学生了解上海牌手表的兴盛年代，又能激发学生由表及里探索老品牌能持续发展的原因，进一步感受自强不息的精神，也顺理成章地引出当时上海牌手表的质量好。同时，观察这份销量数据也是为后面的探究环节作出铺垫，让学生再次认识时间轴以及在时间轴上标注的方法。再出示上海牌手表不断提升质量的相关资料，让学生通过阅读文字以及数据的方法发现它随着社会发展仍然不断地力求进步，从而体会老品牌精益求精的精神。通过以上两个环节也是帮助学生梳理探究老品牌的方法——抓住相关的时间、背景、体会背后蕴含的精神。） （三）探究其他老品牌，感受民族工业家精神 1．除了上海牌手表，上海还有许多老品牌，你们知道哪些吗？ 调查学生知道的老品牌。 小组合作探究老品牌（见附件二）： 回力牌球鞋、英雄牌钢笔、三五牌台钟、海鸥牌相机。 3．交流反馈。 （1）师生共同完