让每个孩子都拥有自己的机器人.docVIP

让每个孩子都拥有自己的机器人 　　摘 要：长期以来，机器人有着酷、炫、帅的外表，给人高、大、上的感觉，使人高不可攀，望尘莫及。但紧随着“阿尔法”人工智能战胜韩国棋手李世石九段的新闻持续发酵，Scratch编程在中小学的持续推广，在STEM教育与创客教育的大背景下，为中小学的创客教育提供了新的发展契机。Mbot机器人是从Scratch软件教学迈向机器人硬件一次新的尝试。下面是笔者基于创客教育的点滴历程与琐碎思考。 　　关键词：创客教育；Mbot机器人；课程建设 　　近年来创客运动风起云涌，由此衍生出全新的教育形式――创客教育，成为了社会创新教育的新名词。《2015地平线报告》指出，计划在未来3-5年之内，学生将从知识的消费者转换为知识的创造者趋势，在未来几年内“创客空间”将成为学校应用的主要载体，而创客教育在这个转变中将起到不可估量的作用。创客教育宗旨是“开放创新、探究体验”，在“创造中学”为主要学习方式，核心理念是培养各式各样的创新型人才。 　　学校的创客教育以Scratch软件教学作为切入点，从2012年9月起，学校率先实行“走班制”校本课程以来，Scratch趣味编程就名列其中，迄今已开展了四年多时间，这也为学生理解和接受创客教育奠定基础，打开突破口。从最初的Scratch软件教学，到中间过渡的mBlock软件加传感器，再到现在的Mbot教育机器人，充分拓宽和加深师生对创客教育的理解。 　　一、学校机器人教育的“昨天” 　　学校尝试引入MakeBlock的Mbot教育机器人，虽然Mbot属于入门级机器人，但其呆萌的外表，精良的做工，还有给人留下深刻的印象。如果考究其方方面面 ，它具备一般机器人的成熟特征：控制系统（Mcore主板）、传感器系统（各类传感器）、机械系统（电机、铝合金结构）。其控制系统可以用Mblock来编程，加其独有网线接口设计、牢固的铝合金材质，剔除数字/模拟口的“束缚”，正符合学校学生的学习兴趣和习惯。 　　Mbot具备的几项优点： 　　1.门槛低，相较于Arduino（标准板）；学生应具备充足的电路电学知识，从起步入门方面看，Mbot更容易入门。 　　2.经济性，相较于乐高机器人；相较于动不动几千元起步的乐高积木和乐高机器人来说，Mbot价位更加“亲民”。 　　3.牢固度好，铝合金材质，轻薄、美观，相较于“智能桌面实验室”；从牢固度方面来看，“智能桌面实验室”显得很业余，经常发现螺丝和螺帽无法正常配合，给学生的学习带来很大的困扰，学习也很快失去兴趣和耐心。 　　4.参与感高，相较于特里斯机器人，它不需要学生动手拆装，只需调拨开关，机器人便会自动运转。学生无须动手，也不需要熟悉内部构造。 　　5.衔接度强，Mbot的运行环境是mblock，它是基于Scratch2.0开发趣味编程软件，从外观上看，与Scratch2.0很类似。 　　二、学校机器人教育的“今天” 　　趁着学校“W创客空间”申报的成功，学校新添了很多硬件设备。例如3D打印机/打印笔、电子百拼积木、Scratch传感板等若干。其中就是Mbot教育机器人23件。学校的“创意机器人”校本班果断引入Mbot教育机器人作为上课器件。 　　人员组成：根据五、六年级中选报“创意机器人”的学生每班抽调5人，以“走班制”形式开展，总共40人。 　　上课时间：每周一下午2节校本课时间。 　　上课地点：学生电脑室。 　　组织形式：课堂主要以“Mbot教育机器人为载体”，以“任务式”教学为依托，以认识各类“传感器”为主线，开展以同桌2人小组展开机器人教学。小组合作，设备编号，一一对应。课前课后检查设备，实现课堂机器设备的责任制。 　　在教学中主要6个环节教学法，即：游戏/视频导入、认识新知、趣味体验、创意/应用、分享评价、小结整理。在这种教学中不赞成传统教学中单向灌输教学方法，反对把语言文字作为获取知识的捷径，赞成教育就是要为学生带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给学生创设学习的情境，帮助他们在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构和掌握知识。 　　三、学校机器人教育的“明天” 　　在一个学期Mbot教学实践中，我们师生共同参考了很多专业书籍，访问了很多网站平台，学习不少“开源”机器人知识，做了很多次的“拿来主义”。接下来，第一学生层面，加大机器人在学生中的宣传力度，特别是Mbot类的教育机器人，让学生知道所学趣味编程知识是融会贯通、前后呼应的，宣传普及机器人创客教育理念。第二教师层面，希望作一回“拿去主义”，计划开发一册Mbot教案集，附上配套课件、微课集、视频资料、游戏等等，“开源式”分享?o需要的学校和个人。 　　四、基于机器人教育的思考 　　思考1：现阶段Mbot机器人对学校的创客教育很合适。现阶段，学