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设计与实施拓展青少年生涯能力的研学活动 　　当前，学生的兴趣、性格、意志品质、信念、价值观、情感等非智力因素的发展逐渐成为学校教育和社会大众关注的热点，生涯教育的前置和强化将日益凸显。笔者所在单位从青少年生涯能力拓展的角度出发，以学职探索为核心来设计与实施青少年研学活动，帮助青少年在真实情境中认知自我，探索外部世界，增进生涯理解，提升综合素养。 　　一、设计理念 　　我??以体验式学习、生涯发展、社会情感学习等理论为依据，以学职探索为主线，基于以下理念来设计研学活动： 　　1.注重心力、脑力、行动力的协同发展。在制定活动目标时，基于全人教育理念，实现学生思维、情感与行为的协同发展。 　　2.关注自我、他人、社会的深度认知。在选择活动内容时，以能促进学生的自我意识，提升人际交往能力，增进对外部世界的理解的活动为主要内容。 　　3.强调体验、反思、行动的完整学习。研学活动设计借鉴体验式学习理论的代表大卫?库伯的体验式学习模型，强调以体验为基础的持续学习，形成包括具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用四阶段的完整学习闭环。 　　4.实施多元、质性、动态的综合评价。研学活动的评价以促进学生的不断反思与成长进步为首要考量，通过自我评价、生生互评、导师评价等多元评价主体，在活动开展过程中给予持续反馈，并通过个性化评语描述学生的真实表现，帮助学生获得清晰全面的自我认知。 　　二、内容安排 　　研学旅行线路的设计主要基于“学职群”的分类体系。 　　“学职群”是由远播教育研究院通过对大学专业进行研究，根据学习内容、培养能力、对应中学科目、毕业就业领域等方面的关联与共性，将中学的学业、大学的专业以及未来毕业后的就业衔接而建立的科学体系，分为七大学职群（见图1）。根据这七大学职群，目前共开发纽约、深港、北京、上海四条研学旅行线路。每条线路可根据学校和学生需求选择相应的学职群，安排有针对性的大学和企业。 　　研学内容由大学交流、企业参访、城市探索和主题课程四部分组成（见图2），旨在让学生从学习、工作、生活等多维度获得直接的感性体验，并通过生涯主题课程的学习形成理性思考，内化为可迁移能力与行为习惯。 　　以深圳―香港金融主题研学营为例，参访行程中分别安排了有金融学科优势的南方科技大学、香港大学、香港科技大学、香港城市大学等一流名校，以及平安集团等知名金融企业，为学生提供近距离感受金融专业求学与就业之路的机会。 　　为了让学生真正学有所获，每次研学旅行活动都会设计开发对应的课程手册。主要目的是帮助学生预习相关内容，规划研学旅行行程，同时提供学习资料和思考问题，引导学生进行反思、讨论与分享，记录自己的学习心得与反思收获。 　　三、组织实施 　　一个研学营队一般由1位领队和1位研学导师负责，参加研学旅行的学生以30名为一个团队，同时有两位带队教师陪同。在研学活动过程中，领队主要负责吃、住、行等生活问题，研学导师负责参访行程及课程学习，带队教师负责学生的组织与管理工作。 　　1.大学参访 　　大学参访是学职探索中的重要一环，学生通过参观大学校园、与学长交流等活动，对大学生活有更直观的感受，同时通过参加招生宣讲会，学生对大学的招生录取要求能有更清晰的认识，从而明确自己的努力方向。在金融主题研学活动中，还会邀请大学金融系教授为学生详细介绍金融专业的学习情况以及未来的就业前景，同时通过金融专业本科生的分享，让学生对金融专业有更明晰的认知。此外，导师也鼓励并引导学生深入思考，并结合自己的困惑积极向教授、学长提问，形成双向沟通。 　　2.企业参观 　　企业参观让学生深入企业内部，感受工作环境，了解行业发展讯息，激发学习动机。在深港金融主题研学营中，我们参观了总部位于深圳的大型金融企业―平安集团，公司人力资源部门人员带领学生们参观了集团下属的平安大学，详细了解了平安集团的发展史以及金融行业未来的发展趋势，学生们也通过课程手册的预习，结合在学校课堂中所学习的相关政治经济、社会、地理等学科知识主动思考，并向相关工作人员请教和解答自己的疑问。同时公司人力资源部门人员还向学生们介绍了平安集团员工的学历背景及发展路径，以及校园招聘的相关信息，使学生了解了进入金融行业的门槛。此外，我们还邀请了在香港金融行业有过多年工作经历的行业精英与学生们分享了他们的日常工作状态与成长历程，使学生全面了解金融行业人士的职场生活。 　　3.城市探索 　　城市探索让学生深入感受体会一座城市，了解其社会与经济发展现状，感受不同城市的文化特色，激发学生的爱国情怀，拓展时空视野。通过课程手册中提供的思考框架，学生以小组为单位，收集相关背景资料，从社会、政治、经济、环境、文化、科技等多维度来全面了解一座城市，并通过汇报分享展示自己的工作成果。此外，在行程安排中，学生还可