[医疗保健]教育部未來想像與創意人才培育中程個案計畫造 艦 計 畫.pptVIP

* 教育部未來想像與創意人才培育中程個案計畫造 艦 計 畫 國立中山大學 創意與創新研發中心 計畫緣起 民91年，教育部公布「創造力教育白皮書」，以打造創造力國度（ROC -Republic of Creativity）為願景 民91-97年，教育部顧問室推動「創造力教育中程發展計畫」，經過台灣各界教育層級不斷的努力，創意教師、創意學子、創意智庫、創意校園、創意學養、國際交流、地方創造力、高中職創意學校、智慧鐵人創意競賽、創意的發想與實踐、創意評量等各項子計畫，均有一定的豐富成果。 * 計畫緣起 民92年，教育部開展「地方創造力教育推動計畫」，縱向擴散創造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動主軸，使創造力教育的培養與認識向下紮根 95年度計畫甄選，共計24縣市提出申請，占全國縣市比例96%，提案件數650件，獲補助件數551件，縣市辦理學生競賽共158件，活動展示96場，14個縣市舉辦博覽會或創造力教育成果展。 96年2月28日前 24縣市提出縣市創造力教育白皮書。 94-98 每年超過1,000所學校，120名大專院校教授、12,000名國中小教師及300,000名以上的學子，一起投入創造力教育的園地。 本計劃植基於創造力計畫豐沛的成果上，加入「未來想像」的主軸，將過去的基礎加以轉化與創新，持續深耕台灣基礎教育 * 計畫目標 * 培育未來人才 　領導台灣面對外在變遷 未來挑戰不斷 　善用知識改善生活 提升具有 「想像力、創造力與未來力」之人才素養 * 二十世紀的腦袋 無法思考二十一世紀的問題 * 解決現在的問題 解決未來的問題 想像(imagination)的定義 張春興(1989)：想像是指將記憶中的經驗與意象予以整理綜合而產生新意象的心理歷程。 朱志賢(1989)：想像是在大腦中對已有的表象進行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過程。 Singer (1999) 指出想像為個體以基本感官來重製心像或概念，但也反應出個體記憶 (memory)、幻想 (fantasies) 或未來計畫 (future plans) 的能力。 * 想像(imagination)的定義 想像是一種心理歷程 想像的基礎來自於記憶（經驗） 想像的心智運作，需要經過重製或加工的過程 * 想像(imagination)的分類 * 再造想像(reproductive imagination)回憶想像（memory imagination） 預期想像 (anticipatory imagination) 創造想像 (creative imagination) 想像心像 (imagination images) 涂翠敏, 1993； 張春興,1989； Finke et al., 1992; Mckellar , 1957 過去 未來 現在 心智運作 提取 加工 * 未來想像與創意人才培育中程個案計畫推動架構 教育部顧問室 總計畫辦公室 決策會議 造艦計畫 啟航計畫 領航計畫 續航計畫 導航計畫 維航計畫 未來家園、未來環境 國民中小學 未來科技、未來社會 高中、高職 未來產業、未來文化 大學院校 未來家園 社大、終身教育 未來教育 招生選才機構 未來教育 師培機構、教育行政 系統 推動方式 各校推動團隊組成應包含校長、行政人員與老師，以多元參與方式推動未來想像教育。 想像課程的開發，需要完整的執行和理論基礎，本計畫將提供所需元素，協助團隊推動計畫。 教育的目的在於與教學現場的結合，未來的主題浮現後，需要教育的知識來回應現場，回應到未來生活，本計畫培育學子透過學習，培養面對未來挑戰的技能，並善用該知識改善未來生活。 * 開放申請案 * 縣市整合型計劃 單校計畫 A類 B類 補助上限120萬 補助上限20萬 未來想像及創意教育資源中心 建置未來想像與創意教育資訊網站及展示空間。 舉辦各項促進區域內教師增能活動 整合縣市內5至15所國民中、小學一同參與 未來想像及創意校園營造 教師創新能力提升 問問題能力、想像力、創造力與未來思考能力之培育課程及教學實驗 未來想像及創意學子培育活動 其他可提升學生想像力、創造力及未來思考能力之教育措施 開放申請案時程 10月15日 　計畫申請截止 10月底　　審查會議　 11月　　　依審查結果，提送經費建議表報教育部 12月　　　函知申請單位核定結果 101年2月　受補助計畫期程啟動 08月15日　開始受理計畫申請 * 完成線上申請程序.tw/ 郵寄計畫書6份及電子檔光碟1份 （第一年期程至102年1月） 推動重點 * 推動重點 * 2011/8/15 10/15 2012/2/1 計畫說明會 計畫研討工作坊 專家諮詢人才庫 形成團隊 討論激盪構思 省思實施歷程，擬定課程與教