新人教版《加法的认识》研究性学习方案.docVIP

研究性学习方案 研究课题名称 新人教版《加法的认识》 设计者姓名 华 银 所在学校 蔡甸区大集中心小学 适应年级 一 年 级 研究学科 数 学 一、研究课题的背景、意义、及参与者的情况分析 这一内容是人教版数学一年级上册第三单元的内容。加法是数概念中较基础的知识，是小学学习数学的开始，也是学习其它数学知识的一个重要基础，因此加法的掌握程度对以后数学的学习会有很大影响。教材在这一内容之前先安排了数一数、比一比、1～5的认识、比大小、几和第几等内容，学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握了一定的数学学习方法，这些都为加法的学习形成了铺垫，同时为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础 对于刚入学的一年级学生来说，还是以具体形象思维为主，而这一内容是他们第一次接触数学抽象概念，对于他们来说是一个难点。但是学生在之前的学习当中已经积累了一定的数学经验，5以内数的加法由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。而且教材安排了贴近生活的情境图，让学生借助生活经验来感知理解加法，因此这一内容的学习是建立在学生生活经验和亲生感知的基础上，是比较利于学生的学习 二、研究课题的目标及重难点 （一）根据新课标的“三位一体”新理念，我将研究目标确定如下 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、获得成功的体验，增强自信心 三、研究的方法 1、结合学生认知特点和教学要求，并为了有效实现研究目标，将练习法、讲授法和学生探究学习相结合。充分体现学生的主体性，引导学生放手探究，充分交流。 2、利用学具、教具相结合，充分利用多媒体为学生提供动手操作有玩的；语言表达有 说的；眼睛观察有看的；用脑思考有想的。 四、研究课题的准备 为了更好的完成研究的课题，将要做好两个准备： 1、参与者的知识性准备：会数、认、读5以内的数，会比大小，会5以内数的分合。 2、教具的准备：磁扣、彩色图片、课件 3、学具的准备：彩色图片、彩笔、 五、研究课题的过程 为了有效实现研究目标，完成研究任务，我将研究过程设计为如下六个环节： 时间 内容与过程 学与教方法、手段 （一）在情境中理解合并 1、在情境中理解合并 （1）现场表演（3个同学在拍球，又来了一个同学，合起来是4个同学）。 教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。 教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学。（让学生反复说。） 教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图，磁扣上面巾彩图。） （2）出示气球图（课件：演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程） 教师：你能边说这幅衅的意思，边用手势来表示吗？ 2、在操作中理解合并 （1）摆一摆。 教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。 教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？ （2）画一画] 教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思，想一想，它们有什么相同的地方吗？ 教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白？ 展示学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。 教师：对比这两幅图，哪幅图能很好的表示出合并的意思？ 从学生熟悉的生活情境引入，使学生能把自己观察到的情境用自己的评议描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法牟含义奠定基础。 （二）提示加法，在算式中理解合并 教师：3个学生和1上学生合起来，求一共有几个学生；把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球；；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一花有几朵花；把3个磁扣和1 个磁扣合起来，求一共有几个磁扣----都可以用加法计算，（板书：加法）算式是：3+1=4。（板书：） 教师：你会读这个算式吗？（如果学生会，让学生尝试着读一读） 教师：3表示什么？（3个学生，3个红气球、3个红花、3个磁扣） 通过这个环节的设计，让学生逐渐体会到，图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“+”来表示，使学生在算式中理解合并的意思。通过让学生结合具体的例子来描述3+1=4的意思，让学生体会到数学的简洁性。 教师：1呢？ 教师：“+”你认识吗？表示什么意思？（加号，表示合并） 教师：你能结合其中一幅图说一说3+1=4表示什么意思吗？ 教师：你能举出生活中的例子，说说3+1=4的意思吗？ （三）巩固练习 1、看图说一说算式表示的意思P