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Powerpoint 设计原理和评价标准 一、 Powerpoint特点分析 二、 教学设计中的信息传播理论和媒体设计原理 三、 Powerpoint设计原理 四、 Powerpoint评价标准 （正文） Powerpoint是一种多媒体演示型软件。在课堂教学中可以作为板书呈现教学内容，比黑板有更多优点。 Powerpoint特点分析： 一、优点：1，信息形式多媒体化，表现力强。利用Powerpoint可以很方便的呈现多媒体信息，这是Powerpoint相对于黑板最大的优点。使用Powerpoint使教学中的信息形式不再仅仅是语言和文字，图片，表格，动画，音乐，影视这些多媒体形式可以方便的组合呈现，这使得教学信息形式丰富多彩，有利于学生的理解和提高学习兴趣。 2、信息呈现快捷方便。在讲课中，教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，相对于黑板可以省去许多当堂板书的时间。这样教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动。 3、信息可以保存，可以重复利用。Powerpoint文件保存在计算机中，老师可以重复使用。学校教师往往同时要负责几个班级某一课程的教学，使用Powerpoint可以减少重复劳动。 4、信息容易复制，便于传播。Powerpoint文件以电子形式存在，复制非常容易，而且传播也很方便，通过网络可以快速传递信息，这样教师可以更快速更大范围的传播教学信息。 5、信息便于加工。Powerpoint文件的制作很方便，Powerpoint文件的修改和加工更方便。教师可以通过多渠道获得Powerpoint形式的教学资料，可以方便的进行加工以适用于自己的教学。这一点使Powerpoint课件比用Authorwave制作的课件有更大的适用性和可加工性。 二、局限性：1、对信息设备有很高要求。使用Powerpoint必须要有软硬件的支持，要有电源、计算机、投影仪。 2、对教师的计算机知识有一定要求。要求教师会计算机基本操作，会Powerpoint的制作和使用。 这两点正随着计算机的普及，学校中信息基础设施的完备而不再成为制约条件。 3、使用Powerpoint需要教师将以前文字形式的教案输入计算机并制作成Powerpoint文件。这要花费教师许多备课时间。 教育信息化的一个趋势就是教育资源的信息化，所以教育资源形式的转变是一个必然过程，如从文字形式趋于多媒体形式，以书本为主趋于多种媒体共用。 4、Powerpoint对教师的教学设计有更高要求。Powerpoint呈现信息是非常方便快捷的，教师若没有合理进行教学设计，有可能导致在课堂中教学内容呈现太多太快，造成“电灌“。 5、可控性差，制约教师的发挥和应变。Powerpoint文件制作好以后，内容便以线性存在。讲课时教师难以改变Powerpoint的内容和出现的先后顺序。所以教师必须对Powerpoint的内容和顺序非常清楚，否则会使讲解和板书不配合。这制约了教师的发挥和应变。而黑板教师可以临时书写随时调整内容。Powerpoint在演讲、报告、展示中可能非常好用，但在教学中会有更多问题，因为演讲、报告、展示主要是信息的呈现和传播，而教学更多的是师生交互。 这要求教师进行教学设计来合理安排Powerpoint的使用以克服这一局限性。 教学设计中的信息传播理论和媒体设计原理 在教学设计中，教师先要收集、加工、组织教学内容，在讲课中教师要呈现教学信息，解释教学信息以促进学生理解和记忆。教师并根据学生反馈调节教学。信息流通过程如下图。 在传统教学中，信息主要以文字形式存在，加工很有限，很低效。信息呈现方式以教师讲和黑板板书为主，信息呈现形式以抽象的文字语言为主。而在教育信息化的教学中，教师有更多的信息加工工具如计算机，加工更高效，信息的存在信息以电子为主。在教学中，教师有更多的信息呈现工具而不再仅仅是黑板和粉笔，信息呈现形式也多种多样，教师有更多的选择和组织。 教学设计中的媒体选择依据有：教学目标，教学内容，教学对象，教学条件。各种媒体有自己的特点，并不存在超媒体，在教学中应根据实际教学情况来选择和设计。在教学中要用教学媒体为教学目标服务，所以要关注教学媒体的表现力，可控性，可操作性等特点。 Powerpoint设计原理 在制作Powerpoint前一定先要进行教学设计中的学习需求分析，学习内容分析，学习者分析，教学策略的制定。在这些分析的结果之上再来进行Powerpoint的设计和制作。 在制作Powerpoint中首先要确定哪些教学内容用Powerpoint来呈现。这和黑板的板书一样，首先要确定板书内容。但Powerpoint和黑板板书在选择内容的依据上是不相同的。 Powerpoint内容的选择依据：1、无法用语言或难以用语言表达的