中国民族民间音乐概论教学大纲.doc

《中国民族民间音乐概论》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号07101116 适用专业 音乐学、舞蹈学 总学时数 64 实验学时 0 课程类别 学科基础课 教 研 室 理论教研室 课程学分 4 上机学时 0 课程性质 考试课 编 写 人 丁慧 刘智强 讲授学时 64 课外学时 0 开课学期 1、2 编写时间 2008年（最新更新） 周学时数 2 见习学时 0 二、课程教学目标 1、中国民族民间音乐概论课程的性质 中国民族民间音乐概论就其基本质而言，它集中而系统地讲述了我国民间音乐的发展状况，并对我国民间音乐的五大类别———民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐。在艺术特点和音乐形态方面的发展脉络进行梳理和贯通，努力探寻我国民间音乐的发展过程及传统音乐形态思维的特点。 2、中国民族民间音乐概论课程的教学任务可以分为以下几个部分： （1）开设中国民间音乐概论课程时间为两个学期，第一学期讲述民间歌曲、民间歌舞音乐和说唱音乐，第二学期讲述民间器乐，每周两学时。 （2）在进行理论讲述的同时，适当配有民歌、戏曲、曲艺的模唱，以及民间舞蹈和民间器乐的欣赏，加深学生对民间艺术品种的感性认识，再结合理性学习。 （3）特别注意突出几个方面的特点教学： A、由于目前还没有完善的记谱法能够准确记录民间音乐的润腔及一些特殊的音律，要想准确地把握民间音乐的特点，还必须对民音乐进行风格模唱。作为音乐专业的学生，如果不能较为深入地了解民间音乐这鲜活生动的特点，将会妨碍他们今后的工作。 B、将授课内容基本限定在民间自然传承的音乐的范畴之内。所谓“基本限定”，是国为这个范畴中存在着比较复杂的情况。从我国历史的发展看，下层的民间音乐与上层的宫廷音乐和中层的宗教音乐、文人音乐有着比较复杂的关系。它产之间既相互区别，又相互联系。 C、我国民间音乐五大类别之间有着极其密切的关系。它们之间不仅有发展阶段的顺序，有各自更为擅长的表现角度，而且存在着由初级到高级和由高级到初级的双向的影响。应将中国民间贯通起来讲授，通过这个视角，可以更为清晰地通观我民间音乐发生、发展的特点和规律。 三、教学基本要求 中国民族民间音乐概论课程学制1年，每周2节课程。 1、第一学期主要学习民间歌曲、民间舞蹈和说唱音乐。在民间歌曲的汉族民歌部分，从“山歌”部分，着重讲述民歌两句体与四句体的结构问题；在民间歌曲的少数民族部分，选取了一些与汉族民歌有较大区别并发展比较成熟的代表种类，这些民歌分别属于世界三大乐系。这使学生对我国少数民族丰富多彩的民间音乐有初步但鲜活的认识，并使他们了解我国少数民族间音乐与汉族民间音乐的明显区别。在民间舞蹈音乐部分，一方面侧重于它与民歌的紧密关系，另一方面又要主学生看到歌舞中的民歌比生活中单纯歌唱的民歌有更多的发展，我国的民间歌舞又是孕育戏曲形式的温床。这些都为学生理解我国民间音乐的发展脉络提供了线索。在说唱音乐部分，由于在汉族民歌一节中讲述了“时调”，因此省去了对单曲体唱段的重点介绍；在板腔体曲种和主插体曲种中，课程的重点放在教会学生分析上下句段式及其变化形式的技能方面。 2、第二学期主要学习戏曲音乐和民间器乐。在戏曲音乐部分，课程把重点放在曲牌体和板腔体的结构上。在器乐部分，课程既注意讲授器乐在音乐结构手法上与传统民间声乐形式的一脉相承性，又要注意器乐自身由于没有唱词的限制和人声声带条件的制约，在音乐领域内有更为广阔的驰骋空间。 四、本课程的先导课程 本课程无先导课程。 五、教学方法与手段 1、多媒体授课，提问。 2、课后作业。 六、考核方式与成绩评定办法 本课程在每学期末主要采用闭卷的考试方式，综合平时成绩，按百分比计算，考试成绩占期末成绩的70%，平时成线占期末成绩的30%。作为音乐理论课程的考试之一，任课教师积极做好学生期末复习工作，提出了比较系统、全面的复习大纲，让学生能够清晰把握基础知识和难点、重点知识。在出卷时，任课教师始终注意以下几点： 上、下学期学生中国民族间音乐概论考试计分规格（以100%计算） （1）上学期：总论占考试整个内容的百分之二十五的比分、民间歌曲占考试整个内容的百分之四十五的比分、民间舞蹈音乐占考试整个内容的百分之三十的比分、 （2）下学期：戏曲音乐占考试整个内容的百分之三十五的比分、说唱音乐占考试整个内容的百分之三十的比分、民间器乐占考试整个内容的百分之二十五的比分、上学期内容占百分之十的比分。 七、使用教材及参考书目 【使用教材】中国民间音乐概论 周青青著 （人民音乐出版社） 【参考书目】民族音乐概论 中国艺术研究所（人民音乐出版社） 八、课程结构和学时分配 章节 章节名称 讲授学时 辅导学时 课外学时 作业(数量） 备注 第一章 总论 2 第二章 民间歌曲 14 1 第三章 民间舞蹈音乐