发展心理学- PowerPoint Presentation.ppt

发 展 心 理 学 实验一儿童记忆广度实验 实验目的 实验说明: 对象: 材料: 对象: 三至六岁的幼儿，以间隔一岁为一年龄组。 材料: 数字卡片: 两位数、三位数、四位数、五位数、刘伟恕、七位数、八位数、九位数的数字卡片个三张，卡片上的数字随机选取。 图片: 六类十二张卡片，卡片上分别画有大象、猴子、橘子、香蕉、床、凳子、公鸡、牙孜、铅笔、书包、汽车、飞机。 1、数字跟读(数字记忆广度实验) 主试按每秒1位数的速度跟读表中的数字，随后让幼儿立即复述。记录幼儿正确复述的最多位数。 2、图片回忆(图片记忆广度实验) 随机逐一呈现画有12种物品的图片。让幼儿看1分钟，再将图片盖住，主试说: 〝请你告诉我图片上画了些什么?〞纪录幼儿回忆图片的数量和名称。 3、全部回忆完后，主试问: 〝你是用什么方法记住的?〞结合观察记录幼儿的记忆策略。 4、一位幼儿做完后换另一位幼儿继续实验。 实验二 空间认知发展实验 实验目的 利用空间认知测验来考察3-6儿童空间认知的发展 实验说明 1、形状知觉: 给1—15周的婴儿看几对模式图，每对模式图在形状和复杂性程度上都有不同: 线条图和靶心图、棋盘图和正方形图、交叉十字和圆形。 2、大小知觉: 先让婴儿形成一个看到某个特殊的物体就能转头的条件反射。然后改变那个使婴儿转头客体。研究者设想如果被婴儿观看的客体改变了，但婴儿对客体反应的频率(如转头的次数)很少变化，这就说明婴儿仍把第二个客体知觉为第一个客体，否则，知觉为不同。 3、深度知觉: 把2–3个月、6个半月–14个月的婴儿放在中央板上，让孩子的母亲分别在“浅滩”和“视崖”两边招呼孩子。 软硬件资源(材料): 材料: 一块大的玻璃平台、中央板和格子形图案的布(两块)。“视觉悬崖设置”: 一块大的玻璃平台，中间放有一块略高于玻璃的中央板。板的一侧玻璃上铺有一块格子形的图案布，这块布与中央板的高度差不多，看起来似乎像个“浅滩”。在中央板的另一侧离玻璃几尺深的地面上也铺上同样格子形的图案布，造成一种像“视崖”的错觉。 方位知觉: 由主试提出上下、前后、左右的方位由儿童来辨别，看他们是否回答正确。 实验结果: 3岁儿童已经能辨别上下方位，4岁儿童已经能辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完全正确的辨别上下前后四个方位，但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。 实验三 儿童道德判断的发展研究 实验目的 通过儿童在行为责任和道德观念故事中的判断， 了解儿童的道德发展的程度 实验说明 方法与程序: 　　本实验从行为责任的道德判断和道德观念的发展两方面来研究儿童道德发展的规律。 　　 行为责任的道德判断 　　本部分包括关于过失、偷盗、谎言的假设实例八对，依次进行。若儿童说〝两人都坏〞则主试按2号键的红键;若儿童不作判断，则按2号键的绿键。根据儿童的反应，将儿童对行为责任的道德判断分为动机论和效果论两种。 道德观念的发展 　　本部分从公私观念和公正观念两方面来探讨儿童道德观念的发展。 　　①、公私观念: 有关公私观念的六对故事，分别考察当行为意向性和财物损害的性质变化时，儿童的判断特点。如果选择这一部分，请依次做完六对故事。在本实验中，若儿童的判断标准为“有意”或“公物”，则认为他的公私观念已建立;标准为“无意”或“私物”，则认为他的公私观念尚未建立。若每种结构选择的标准不统一，认为他的公私观念不明确。 　　 ②、公正观念: 有关公正观念的故事，第一组(2个故事)关于惩罚的形式;第二组(3个故事)关于惩罚和平等;第三组(2个故事)关于权威和平等。依次进行，根据儿童的回答看他们道德观念的发展程度。 实验四 游戏对幼儿心理发展的作用 实验目的 通过观察，了解不同年龄幼儿年龄创造性游戏(或主题游戏)的特点和游戏所反映的心理特点。着重通过动作和言语观察游戏中幼儿想象、思维和控制自己行为能力发展的特点。 实验说明 对象: 幼儿园大班、小班儿童 材料: 构造积木、大动物园所需的动物模型等。 步骤与方法 在教师指示下，分别由小班和大班幼儿用构造积木搭汽车和动物园，玩乘公共汽车去动物园游览的游戏。小班如不能集体进行则由每个孩子个别搭，搭完后自己玩。大班则集体进行，先搭汽车和动物园，然后进行游戏。游戏的顺序为排队乘公共汽车，下车进动物园参观各种动物，有讲解员介绍各种动物的名称和特点。角色为汽车