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同伴教育（一）基本概念 2012.06.26 禁毒日宣传 一、同伴教育的定义 指为达到某种目的而利用背景和经历相同，语言相同和行为相似人在一起分享信息、讨论观念和习得行为技能的一种教育形式，即利用“同伴影响同伴”的教育方式。 人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。 同伴教育通常首先对有影响力和号召力的同伴教育者进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的同伴传播知识和技能，以达到教育的目的。 二、同伴教育的历史与现状 历史 同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。 现状 同伴教育不仅应用在生殖健康和艾滋病预防领域，还可以应用在反对毒品、戒烟、反对酗酒、性别平等、妇女能力建设、反对家庭暴力等方面。 三、同伴教育的理论基础 同伴间存在压力——你要做的我也要做 同伴间相互认同——我们是同类 同伴间相互平等——大家都一样 同伴间问题相似——你的问题也是我的问题 同伴间便于交流——具有熟悉的交流方式 同伴间经验分享——你的经验对我有用 同伴间相互学习——你做得到的我也做得到 同伴间共同进步——你好我好大家好 四、同伴教育的应用范围 艾滋病防治 美沙酮维持治疗/清洁针具交换/安全套推广 禁毒戒毒 社区戒毒/强制隔离戒毒/社区康复 药物滥用防治 药物滥用预防/药物滥用治疗 戒烟戒酒 控烟宣传教育/戒烟戒酒治疗 性行为 健康性行为/避孕/性行为安全 生殖健康 …... 五、同伴教育的特点 参与者：年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友 教育以交流为核心：主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议 主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解作为重点 重态度讨论与技能培训：侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授 五、同伴教育的特点 从经验中学习 同伴教育者是提问而不说教 同伴教育的过程是鼓励对生活的思考并讨论所面临的行为选择 换句话说，并不是告诉他们饮酒会增加危险行为，而是让他们思考饮酒后，他们个人会发生什么，以及对他们的行为有什么影响 六、同伴教育的类型 正规同伴教育 每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式，有固定的活动和目标。在一个小组内，同伴教育者以教育者的身份出现。 非正规的同伴教育 指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教育者以同伴的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事前的组织或计划，可以从一个特定的问题开始，讨论可以在午餐时间、朋友聚会时、在宿舍、家里等任何合适的时间和地点进行。 七、同伴们教育的形式 形式多样：主要有小组讨论、游戏、角色扮演等参与和互动性强的方式进行培训 集体活动 小组讨论、演讲比赛、主题班会、社区宣教、共同编制节目、集体游戏等 非集体活动 日常交流、同伴谈心、健康咨询等 利用媒体 墙报、广播、网络等 同伴教育的优点 成本低 可消除障碍，有助于毫无恐惧地讨论敏感的话题 能带来可持续的行为改变 有助于保密 是向目标人群传递正确信息的最有效和非正式的方法 比正规的方式耗时少 八、同伴教育与禁毒防艾 政府警察的局限性 政府支持，警察协助，但难于深入目标人群，且人手不足 医务人员的局限性 有专业技术，可提供指导，但难于深入目标人群，且人手不足 同伴教育的必要性 目标人群中，只有同伴才能更好的影响同伴 同伴教育的可行性 实践证明可行 有大量的目标人群存在 九、同伴教育者与同伴辅导员 同伴教育者——多用于普通人群 通过分享信息和经验来帮助小组成员明确他们所关心的事情并且寻求解决方案 是传播最新信息和知识的最好人选，并为他人树立模范。 能领会和了解参与者的情感、想法、感觉和语言，因此也能更好的与其交往。 同伴辅导员——多用于特殊人群（吸毒人群） 同一亚文化群体 相同的经历 相同的问题 相同的需求 目标人群的同伴教育的特殊性 文化水平及素质普遍较低 存在有心理/行为方面的问题 多合并有精神疾病共病 定为违法者，存在法律方面的问题 个人功能损害严重 家庭功能损害严重 社会功能损害严重 同伴辅导员的优势 比其它方法成本低、效果更好 同伴是信息的可靠未源 能帮助受辅导者获得进步 使用人们习以为常的分享知识和技能的方法，非常自然 同伴在传授信息方面比专业人员更有优势，因为人们更认同自己的同伴 同伴能充当正当行为的典范，影响受辅导者 助人助己，也会使同伴辅导者自身受益 能实现其它教育方法难以被接受的教育目的 可以用来教育那些运用传统教育方法难以接近的人群 同伴与受辅导者的持续接触能强化对受辅导者的影响 十、同伴教育实施步骤 谢 谢！