教研讲座历史教学如何提高学生记忆效率.ppt

教研大讲堂 历史教学如何提高学生记忆效率 平定南坳初级中学校 李新梅 教研大讲堂 说到咱们的历史教学，我想大家都有这样的感受：学生愿意听老师讲课，特别是讲历史故事，却不愿意识记历史知识。学生在历史记忆方面存在着“高耗低效”的现象，这正是当前我们初中历史教学的现状。 因此，如何改善初中生历史记忆效率，进而提升历史学习质量，已成为广大师生期待解决的问题。 教研大讲堂 那么，初中生历史记忆效率低下的原因是什么呢？ 随着新课程改革的逐步深入和新考试方案的不断完善，初中历史学科的重要性日益凸显。但是要想让学生根本上破除根深蒂固的“副科”意识，从理念上高度重视历史学科，还任重而道远。 一、“副科”意识根深蒂固 教研大讲堂 二、记忆方式呆板单一 机械记忆和理解记忆是两种最基本的记忆方式。心理学研究表明，机械记忆缺少对识记材料的理解和加工，单纯依靠反复背诵以达到记忆的目的，因而建立起来的印象既模糊又短暂，而理解记忆则是建立在对识记材料的内在联系和外在背景有比较透彻的认识和体验的前提下，因而比机械记忆更全面、更迅速、更精确、更牢固。所以，理解记忆应该在记忆方式占相当大的权重。但咱们学生的实际情况不容乐观。基本是以机械记忆为主，能将两种方法结合起来的学生并不多。 教研大讲堂 三、记忆技巧极度匮乏 理解是记忆的前提，而方法则是提高记忆效率的保障。在历史课上经常有学生发出这样的感慨和 困惑：“老师，这个条约内容我已经认真地念了两遍了怎么还是记不住？”“前天我还记得很清晰，今天怎么又忘得一干二净了？这实际上反映了大部分学生对最基本的人脑记忆的科学规律以及记忆技巧不甚了了。 教研大讲堂 改善历史记忆的策略 1、捏转根深蒂固的“副科“意识 “知是行之始，行是知之成。”（明代学者王阳语）要想从根本上改善历史记忆的效率，前提是让学生意识到历史学科的重要性。这个问题需要学校的重视，但最关键的还得靠我们自己。我们历史教师要努力提高自身的素养，改进教学艺术，打造人格魅力，上好每一节课，培养学生对历史课的兴趣。 教研大讲堂 2 、培养历史记忆技巧 历史离不开记忆，记忆离不开技巧，而技巧的培养又依赖于教师与学生在教学实践中去摸索探究。 归纳起来大体有以下几类： （一）归类记忆法 整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，在讲中国古代文化内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。 教研大讲堂 （二）“浓缩”记忆法 美国独立战争的发展线索，主要抓住六点： (1)爆发：来克星顿枪声。(2)建军：第二届“大 陆会议”决定成立大陆军。(3)建国：《独立宣言》发表。(4)转折：萨拉托加大捷。(5)胜利：约克 镇英军投降 (6)和约：英美签订和约。 教研大讲堂 （三）串线记忆法 通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如在讲述孙中山的革命活动时可整理为：1894年成立兴中会；1905年建立中国同盟会；1911年领导辛亥革命；之后又领导了反对北洋军阀统治的斗争。这样就容易加深学生对革命先行者孙中山的认识。 教研大讲堂 （四）歌诀记忆法 历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝 代的封建帝王等，用一般方法学生也难记住，有的则可编成歌诀的形式以加快记忆。比如，《历史朝代歌》：唐尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 ? 教研大讲堂 （五）规律记忆法。 历史发展有其规律性。提示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如：资产阶级革命爆发的原因虽然很多，但其根源无非是腐朽的封建制度严重地阻碍了资本主义的发展。 ? 教研大讲堂 （六）趣味记忆法。 有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。如讲美国独立战争的时间，利用谐音记忆法，从一起起舞开始到一起爬山结束（