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京剧进课堂论文国粹显神威论文：京剧进课堂 国粹显神威 广西南宁市青秀区翡翠园学校位于东盟各国的领事馆区和经贸区，学校非常重视民族文化传承发展在学校教育中的地位和作用，旨在让中外学子能够弘扬、创造和发展中华民族传统文化。翡翠园学校从民族文化传承的视角，以“京剧进课堂”为本校课程，让孩子们从小感受京剧这门古老艺术的魅力，培养他们对京剧的认知和喜爱，强化他们民族文化学习意识和民族自豪感，自觉继承并传承中华民族传统文化。作为学校主要负责人的我，在弘扬民族文化的过程中，该有什么样的理念呢？让京剧进课堂，使国粹显神威，便是我的指导思想和崇高使命。 一、学校教育自觉担负着“把根留住”的使命 我认为教师是学校教育中的基本要素，他们对民族文化的认同和理解直接影响到学校民族文化教育的效果。因此，培养教师的民族文化认同感和自豪感既是学校民族文化教育的目的，也是学校民族文化教育可持续发展的内在动力。在我们翡翠园学校里，每一位班子成员，每一位教师都有着强烈的民族文化认同感。大家认真构思、策划校园文化活动，抓住“京剧进课堂”这一特色活动传承民族文化精髓，平时积极参与学校文化活动的实施，主动承担校本民族文化课程的实践研究。教师通过参与民族文化课程的开发，拓展了民族文化知识，表达出对本民族文化的热爱和崇敬之情，在此过程中，逐渐培养起了对民族文化的认同感和自豪感。只有认同和热爱自己的民族文化，把对本民族文化的爱融入自身的“血液”中时，民族文化的永世传承才得以实现。这样，不但为学校开展民族文化传承提供了良好的精神环境，而且也易让学校在民族文化的保护和传承上达成共识，使每一位教师之间形成和谐统一的氛围，自觉担负着“把根留住”的使命，从而推动民族文化的传承。 二、以“和而不同”的理念，正确对待不同民族的文化 我将“京剧进课堂”作为切入点和落脚点，坚持“民族的才是世界的”教育理念，主张以“和而不同”的理念，正确对待不同民族的音乐。“和”体现的则是文化宽容与文化共享的情怀，“不同”是指大千世界事物的多样性、差异性。就民族文化而言，系指各具特色的多种民族文化，“和而不同”体现的是文化宽容与文化共享的情怀。目前，除一些老年人还喜爱京剧这样的传统文化艺术瑰宝外，不少中青年，尤其是青少年对此并不感兴趣。因此，要进一步弘扬我国的传统文化，就必须加强青少年的传统文化教育，在青少年中进一步加强传统文化教育，激发和培养他们对传统文化的兴趣。培养他们对传统文化的兴趣，在语文、历史、音乐等课程中增设像京剧这样的传统文化内容，让他们进一步了解中国传统文化的悠久历史、特点和丰富内涵。为此，我主张在各种文化艺术活动中进一步增加传统文化剧目的形式和数量，逐渐让传统文化深入到青少年心中。 三、基于“传统的也会是现代的”的信念进行“京剧进课堂”的新尝试 学校的 “京剧进校园”活动，以“熟悉京剧、尊重艺术、传承文化、提高素养”为目的，使学生了解中国优秀的传统文化，学习基本的戏曲知识，欣赏和学唱经典京剧唱段，提高艺术审美修养。在音乐课上开设京剧欣赏与学唱课程，培养学生看京剧、学京剧、唱京剧、演京剧、研京剧的兴趣和爱好。开展“京剧进校园”活动，是传承民族文化、弘扬民族精神的需要，是建设中华民族共有精神家园的有益尝试，也是丰富校园文化生活、提高青少年艺术修养的又一举措。通过这一活动，促使学生了解中国优秀的传统文化，学习基本的戏曲知识，欣赏和学唱经典京剧唱段，提高艺术审美修养。目前，“京剧进课堂”活动已经成为我校师生进行爱国主义教育和传承民族文化教育的载体。 随着社会生活节奏的加快，在物质至上的时代，影视、网络等新媒体的发展对戏曲艺术的生存造成巨大的冲击，戏曲艺术面临不可否认的危机，青少年观众不愿接受，他们更多偏爱于流行歌曲，哪怕是五音不全的学生也会努力哼唱流行歌曲。对于京剧，更谈不上理解和演唱了。针对这样的现状，如何让京剧艺术教育走向校园，走进课堂，最终走进学生的心灵？成了一道摆在我们面前的难题。为此，我首先从“京歌”入手，选取一些学生熟知的，且流行的带有京剧唱腔的歌曲（如：周杰伦的《青花瓷》，李宇春的《one night in beijing》等等）介绍给学生，提起学生的学习兴趣。随后再教学生学唱一些京剧唱段，学生们非常喜欢，大多数同学都能接受，达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的。 京剧本身是雅俗共赏的，并不是高不可攀的。为此，我认为京剧进校园应成为音乐课的一个重要的组成部分，那么音乐教师起码应具备京剧方面的一些基本素质。目前担任“京剧进课堂”教学任务的主要是学校的音乐老师，从目前我国中小学校音乐教员的实际情况看，不少教师自己不仅不会唱京剧，也无法讲授京剧方面的一些基本常识。相当一部分教师可以说是对京剧一窍不通，更谈不上教学生。为此，我与广西京剧艺术团联系，在翡翠园学校建立了广西京剧艺术校外培训基地，不仅