教学内容：音乐知识音的长短，歌曲《法国号》，欣赏《号手与鼓手》.docVIP

教学内容：音乐知识音的长短，歌曲《法国号》，欣赏《号手与鼓手》 ? 教学目标： 一、结合生活中的经验感知探索音的长短，并深入到歌曲中体会长短不同的音。 二、趣味学唱“法国号”，用欢快的声音表现歌曲。 三、指导学生创编歌词，鼓励音乐创造，提高表现力和创造力，丰富想象力。 ? 教学思路： “小小音乐家”安排以下内容：首先是歌曲“法国号”，它短小诙谐，让人一听就能引起极大兴趣，而从曲谱上看它又是由长、短两种不同的音简单地组合而成，因此，我把探索音的长短串联到音乐知识，歌曲教学中来。然后把聆听“号手与鼓手”作为歌词编创的铺垫，最终引导学生把“法国号”改编成自己喜爱的乐器演唱出来。整堂课我以“小小音乐家”为主线，激发学生创作热情，创作欲望，鼓励学生把自己想象成“小小音乐家”，自信、大胆地展示自己。 ? 教学理念： 音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，要突出学生听觉审美感受和情感体验，让学生开放各个感知通道感受、参与音乐。低年级学生最大的特点就是好奇，好动，好模仿，什么事情都喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。根据这一特点，教师就更应为学生创造一个参与、展示的大舞台，让学生在大量的音乐活动中，学会学习，学会创造。在设计中，我主要体现了以下几个教学理念： 1、 音乐课堂教学生活化 把生活融入课堂，激发学习音乐的兴趣。 音乐源于生活、表现生活。把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标。 在学习音的长短时将音乐知识转化成学生能理解的生活情境。让学生在不同的情景中喊出人名，学生很自然的喊出了：张-宁-宁 张—宁宁，张宁—宁 几中不同的长短组合。又如让尝试学生用生活中的物体（矿泉水瓶，银币）奏出长短不同的音。音乐问题生活化，使学生轻轻松松地在游戏般的生活情境中完成知识的学习，既保持了学生的学习兴趣，又很好地完成了教学任务。 2、 音乐课堂教学活动化 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。这节课学生参与的活动有：吹卷纸，物体上摸索出长、短音，“游戏转圆圈”“呱呱琴”等。而这些活动的目的是让学生通过实践，自己得到教师原本要灌输的知识及答案。新课标也明确指出音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。 3、 音乐课堂教学自主化 教师的责任不是仅仅把知识传授给学生，而是教会学生通过更多的方法和途径把知识学到手。 在教学的每一个环节中，鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性的学习，自主的探索和实践，在体验中获得知识，在实践中得到经验。让学生自己在几种乐器或物体上摸索出长、短音的环节时尽量鼓励学生大胆尝试不同的敲击方法，得出各种不同的答案。如：碰铃能敲出短音，而双响筒可以敲出长音，只要能得到证实的答案都是对的。学生的自主探索过程是学生获取知识、发展能力的过程，它有利于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生主体性发展。 ? 教学方案： 一、体验音的长短 1、吹卷纸“看”音的长短 （用这种仿佛有违背常理的特殊形式，吸引学生的注意力。） 师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。） 2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音； 碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维） 3、交流身边、自然界的音响； 4、? （将音乐知识转化成学生能理解的生活情境） 师设计几种情景 例一：站在高山上喊， 例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。 生喊： 张— 宁— 宁—、 张 —宁宁。 （教师用图谱的形式记录同学们的答案：— — —， — - -， 之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示） ? 二、游戏“转圆圈”，在歌曲“法国号”的乐曲中体验音的长短。 过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。 1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。 2、听旋律：初步感受 3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音； 5、全体律动。 （这个环节有两个作用：1、将音的长短深入到音乐中去。先是小组几个人一起律动，再到全班性的，每个同学都能找出长、短音，而且