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小学低年级无考试评价方案 语文课程标准指出：??“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能??“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能为语文课程评价的主要手段。??“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。不应该是阶段性或终结性的小结，而应当贯穿在学习过程的始终。行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运！养成好的习惯决定的命运！习惯对我们有着绝大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，经年累月地影响着我们的行为，影响着我们的效率，左右着我们的成败。 在我校，由于教师年龄偏大，教师能力一般，教师重终结性评价，轻形成性评价：重知识传授，轻习惯养成：重书面知识，轻实践能力：重课内知识，请课外知识：重写，轻听说读，以上种种，造成我处小学学生学习习惯和语文素养普遍较差，具体表现有，写字、读书姿势不正确，书写质量差，读书不流畅、无感情，和人交流声音小，口齿不清，不能正确使用普通话，课外阅读量小，知识面狭窄。 ? 用评价改革改变教师的教育思想，用评价改革改变教师的教学行为。一切为了为了学生养成良好的学习习惯，一切为了学生语文素养的提高，一切了为了学生的发展。 无考试评价的内容为：识字、写字、朗读、口语、古诗文诵读、课外阅读。评价方式为：观察、提问、现场考核、谈话交流、书面调查等。 学期结束，将以单项评价成绩作为教师的教学成绩，成绩的计算方法为：每个单项成绩的第一名为满分，其余班级根据系数计算成绩，期末把各单项成绩累加。学校不再统一组织期中考试和期末考试，教师可自己组织期中和期末考试，以了解自己的教学情况并向家长反应。 　 附：正确的读书、写字姿势 1．坐的正确姿势。孩子在读书写字时，要求他们先坐好、头正、肩平、身要直、胸稍挺起，两肩自然下垂、两条大腿平放在椅面上，两条小腿并拢，双脚平放在地面上。2．读书的正确姿势。孩子读书时，双手捧着书本，书本上端稍抬高与桌面成45度角，头稍向前倾，这易看清字体，还能避免颈部肌肉紧张和疲劳。把书竖直或平放在桌上都是不正确的。3．写字的正确姿势。写字时头比看书时要再稍向前倾斜。两臂同时放在桌面，并且长度要相等，不能两臂一长、一短，或单臂放在桌面，这样都会使躯干不正而形成畸形。无论读书、写字都要注意“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸，这样才能保持姿势正常。