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较量——《狼》教学实录 　　（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第6单元。） 　　【设计思想】避免烦琐的课文讲解，注意让学生借助注释及工具书自行领悟文章的内容与意义；通过对话表演、语言揣摩等，将学生引入故事情境之中，使学生的思维活跃起来。 　　【教学重点】①理清文章生动曲折的故事情节，能用自己的话复述课文内容。②认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化过程。③懂得对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争。 　　【课时】1课时。 　　【课堂实录】 　　 　　一、情境引入 　　 　　（投影一：一只成年狼的图像。） 　　师：在你们的心目中，狼是一个什么形象？ 　　生：凶猛、残忍、狡猾、贪婪…… 　　师：总之，是个反面形象！我们从一些成语中也可以看出来，譬如—— 　　生：狼心狗肺、狼子野心、引狼入室、狼狈不堪、狼狈为奸、鬼哭狼嚎…… 　　师：你知道哪些有关狼的寓言或故事呢？ 　　生：《狼外婆》《披着羊皮的狼》…… 　　师：最后那个是一首歌曲吧？（生笑。）同学们知道得还真多。昔日仁慈的东郭先生，救下一只被猎人追赶的狼，结果差点被恩将仇报的狼吃掉，而今，这位“东郭先生”的后代又遇到了狼的后代，其情形又将是怎样的呢？我们看清代著名文学家蒲松龄写的一篇寓言故事《狼》。 　　 　　二、整体感知 　　 　　师：初读文言文，不但要注意一些生僻字的读音，还要处理好句中的停顿，力争读出感情。好，以同桌为单位，互相听读，有问题商量解决。（学生读、听。） 　　师：现在请说一说，你的同桌给你指出了哪些问题？ 　　生：我的同桌说文中的“少（shǎo）时”应读“少（shào）时”。 　　师：这是个多音字。 　　生：“其一/犬坐/于前”，我不小心读成了“其一犬/坐于前”，停顿错了。 　　师：知道为什么错了吗？ 　　生：课文的注解说，“犬坐于前”是指“像狗似地蹲坐在前面”，而我读成“其一犬”，意思就变成了“其中一条狗”，与课文的注解不符。 　　师：说得好。我们读文言文就要善于借助注解来了解句意，疏通文意。但有时候我们也不能完全靠注解，还要有质疑的精神。 　　生：我把“禽兽之/变诈/几何哉”一句也读错了，读成了“禽兽之变/诈几何哉”。 　　师：哦，怎么理解这句话呢？ 　　生：禽兽的欺骗手段能有多少啊！ 　　师：“变诈”怎样解释？ 　　生：做假，欺骗。 　　师：现在听老师朗读，注意字音、节奏。（教师朗读课文。）同学们大声地朗读一遍，读出感情来。（学生齐声朗读课文。） 　　师：最后一段，大家还没有读出对狼的嘲讽语气来。（教师示范朗读。） 　　师：关于人与狼本文到底写了一场怎样的较量呢？请同学们对照课文注解或结合工具书，先熟悉本文所写内容，然后用自己的话给大家说一说这个让人惊心动魄的故事。（学生看书、练说。）男女同学各推荐一名，看谁能把这场狼与人较量的经过说得清楚、生动？（男女同学说。） 　　生（男）：她等于把课文翻译了一遍。 　　生（男）：“屠自后断其股”的“股”不是屁股的意思！(众生笑。) 　　师：那是什么意思？ 　　生（男）：大腿。 　　师：为什么呢？（生笑。） 　　生（男）：这句话的前一句是“止露尻尾”，“尻”是“屁股”的意思，如果后面字里也有“屁股”的意思，就应用“尻”字而不是“股”字。 　　生（男）：《口技》中“两股战战”的“股”字就是“大腿”的意思。 　　师：说得精彩。你们能积极开动脑筋，联系上下文、前后文理解课文内容，做得很好！ 　　生（女）：两只狼得到骨头、追赶屠户的情况，他没说清楚。 　　师：课文是怎么说的？ 　　生（女）：“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。” 　　师：“后狼止而前狼又至”怎么理解？ 　　生（女）：后得到骨头的那只狼停下来了，而先前得到骨头的那只狼又跟上来了。 　　师：男同学在复述时说得不够清楚。看来，我们复述课文时必须先要理解课文，特别是一些重点文言词语。 　　（投影二：解释加点的词在句中的含义：恐前后受其敌 、盖以诱敌、意暇甚、意将隧入以攻其后也、而两狼之并驱如故、顾野有麦场、屠暴起、一狼洞其中。） 　　师：这篇课文情节紧张曲折，引人入胜。请同学们从屠户的角度加一个字，用“ 狼”来分别概括课文1至4段的内容。（学生自由交流、讨论，概括为遇狼——喂狼——防狼——杀狼。） 　　师：屠户为什么要喂狼？ 　　生：他希望狼得到骨头以后不要再跟着他。 　　师：结果呢？ 　　生：狼太贪婪了，穷追不舍。 　　师：所以屠户很—— 　　生：害怕。 　　师：课文用了一个字。 　　生：惧。 　　师：那么，第2段可概括为屠户—— 　　生：惧狼。 　　师：还有其他不同意见吗？ 　　生：我认为第3段应概括为屠户“御狼”。 　　师：说说你的理由。 　　生：这段写屠户在狼的不断跟随下，被迫