小学品德论文：浅谈提高小学品德学科课前调查有效性的策略研究.docVIP

63.谱写教学前奏 执手邀约精彩 ——浅谈提高小学品德学科课前调查有效性的策略研究 赵群英 内容摘要： 调查活动，特别是大量的课前调查活动，是活化品德教学的重要手段。但是，在平时的教学中对如何有效地落实课前调查，我们还存在着许多困惑和盲点。本文主要从“不畏浮云遮望眼——认清课前调查普遍存在的问题；胸有成竹向青云——明了课前调查应该选择的内容；巧把金针度与人——注重课前调查急需传授的方法；剪裁妙处非刀尺——讲究课前调查富有实效的运用；但凭杯酒长精神——落实课前调查不可或缺的评价”五个方面来谈谈提高小学品德学科课前调查有效性的一点拙见。 关键词： 课前调查 有效性 策略研究 调查活动，特别是大量的课前调查活动，是活化品德教学的重要手段。但是，在平时的教学中对如何有效地落实课前调查，我们还存在着许多困惑和盲点，如什么样的内容需要课前调查?怎样指导学生进行有效的课前调查？课堂当中又该怎样发挥课前调查的作用？……本文立足实践，试着结合案例来谈谈自己一点的拙见。 一、不畏浮云遮望眼——认清课前调查普遍存在的问题 随着课程改革的不断深入，课前调查这一教学手段逐渐受到品德教师的青睐。然而，对于课前调查“想说爱你却不容易”。究其原因，主要存在以下几个问题： ?问题一：课前调查作业布置过于随意 很多时候，特别是不是公开课或赛课的时候，对于课前调查作业我们大多想起一出是一出，随意性很大，导致指向不明，大而空，使学生迷惑不解，望而却步。 问题二：课前调查过程欠缺方法指导 对于学生的课前调查，大多时候我们只关注调查结果，却很少过问调查的过程，所以导致缺乏系统的方法指导和有序的能力培养。 问题三：课前调查结果与教学相脱离 我们往往把“课前调查”当作一个煞有介事的环节，但真正教学的时候，却总是按自己的教学设计走，符合设计意图的用上，不合心意的视而不见。 除上述问题之外，平时的课前调查活动中，还存在着“如何激发学生的兴趣，怎样通过评价提升调查的作用？”等问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？ 二、胸有成竹向青云——明了课前调查应该选择的内容 课前调查作业的布置应是下一个课时内容的导航针。教师在设计课前调查作业时，必须要思考和明确设计这个作业的目的和意图是什么，落脚点以及作业价值在哪里。只有这样，才会布置出高质量的课前调查作业。 （1）内容难以品味之处 品德教材所提供的只是一些范例，还有供我们讨论的话题。如果要深入开展学习的话，光靠这些内容是远远不够的。如六年级下册第一单元“我们爱和平”中的《不平静的世界》一课，教师仅仅靠教材中的几张图片与一些文字内容的讲解，学生很难体会到战争的残酷。为此，教师应该在课前布置学生观看一些战争题材和因战争而使人们陷入水深火热生活方面的电影、电视、图片等，加深学生了解战争给人类带来的灾难，在课堂上产生并激发起学生痛恨战争的情感。 （2）习惯要求养成之处 学生良好习惯的养成不是一节品德课就能解决的问题，它需要一个长期的过程，而无论《品德与生活》还是《品德与社会》中都留存着大量的实践空白，让学生课外操作、延伸，巩固深化教学内容。为此，教师要善于处理，使课堂上的热情延伸到课外，不断地进行课外导行、巩固，从而使学生逐步养成良好的行为习惯。如教学三年级上册第三单元　 ?学生课前调查作业完成之后，教师在课堂上应根据教学目标、教学内容、教学环节等随机进行作业的交流与反馈，让学生该出手时就出手。如在教学四年级上册第二单元“温馨一家人”中的《家庭收支知多少》一课前，我布置了“调查家庭一周的支出情况”的课前调查作业。于是课伊始，我就让学生以四人小组为单位，交流各自记录的“家庭一周支出统计表”，并挑选出“最具典型性一位学生家庭的一周支出统计表”进行讨论：①各项支出是否必要。②各项支出的费用是否合理。学生畅谈自己的想法。最后评选出“支出最合理家庭”。 这不仅检测了课前调查作业的效果，更重要的是发挥课前调查作业在课堂教学中的作用。 （2）柳暗花明又一村——穿插释疑式 穿插释疑式就是教师在上课之前对学生课前专题性作业进行了解，把其中有深度的、有价值的，或是带有共性的问题，带有探讨性的问题，通过在课堂上有目的地、有针对性地组织学生交流，说说自己的见解，谈谈自己的感悟。这种方法操作简单，效果明显。 如在教学五年级上册第一单元“亲情树下我成长”中的《父母——我特别的朋友》一课前，我布置了这样的前置性作业：晒晒你在和父母相处中的开心事和烦恼事儿。大家开心事说得不少，但烦恼事也说了一大堆，有不少学生提到“平时，父母在学习上管得比较紧，使自己很少有空余时间去玩，去看电视。”“平时，很难与父母沟通，父母动不动就骂人，这样的日子不知道什么时候才能结束！