小学品德论文：论小学《品德与社会》课堂中的合作教学.docVIP

生活齐拾趣，合作享快乐 ——论小学《品德与社会》课堂中的合作教学 【摘要】小学《品德与社会》课堂是与小学生的生活密切相关的，基于科目的这一特点，我们将生活资源应用于教学中，组织小学生合作的方式开展《品德与社会》教学。对于农村的小学生来说，他们所生活的环境及当地的农村资源都是特有的。充分利用农村资源，在小学《品德与社会》课堂中开展合作教学会起到理想的课堂效果。 【关键词】小学；《品德与社会》课堂；合作教学 小学《品德与社会》课堂是与小学生的生活密切相关的，基于科目的这一特点，我们将生活资源应用于教学中，组织小学生合作的方式开展《品德与社会》教学。对于农村的小学生来说，他们所生活的环境及当地的农村资源都是特有的。充分利用农村资源，在小学《品德与社会》课堂中开展合作教学会起到理想的课堂效果。 【Abstract】Primary school moral character and life classroom is closely related with their life, based on the characteristics of the subject. we will be living resources application in teaching, carry out moral life and teaching students cooperative way. For the rural students, the environment in which they live and local rural resources are unique. Making full use of rural resources, cooperation will play the ideal classroom teaching in primary school moral character and life in the classroom. 【Keyword】Primary school；Morality and life classroom；Cooperative teaching 我国著名教育家陶行知先生曾经说过这样的话：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 唯有真正让学生参与到学习中，让学生成为学习的主体，才能够真正发挥教育的目的。本文就以促进小学生全面发展为目标，全新构建一种新型的《品德与社会》课堂。 小学《品德与社会》课堂中合作教学的背景 合作教学的重要性 随着素质教育的发展，小学生素质的提高逐步成为教学的重要要求。在《品德与社会》课堂中开展合作教学，能够激发小学生参与学习的能动性，积极主动投入到教学中。另外，合作教学能够强化师生的沟通与交流，对于构建和谐的师生关系都有重要的作用。 当前《品德与社会》课堂合作教学现状 从目前《品德与社会》课堂现状来看，课堂方式大都停留在“教师讲、学生听”这样的模式。传统的填鸭式的教学方式在很大程度上是让小学生被动地接受教育。为了提高《品德与社会》课堂教学水平，全面构建高效课堂，通过农村生活资源的引入强化课堂的合作教学很有必要。 （三）《小学《品德与社会》新课程标准》的相关要求 《标准》提出：有效的《品德与社会》教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。在小学《品德与社会》课堂中开展合作教学迎合了《标准》的要求，能够促进小学生身心的健康发展。 小学《品德与社会》课堂中合作教学的方式 趣味是学习中最能够吸引小学生的因素，在小学《品德与社会》课堂合作教学方式的开展中，我就从“趣”出发，让合作教学方式真正能够激发小学生内在的兴趣，感受到《品德与社会》课堂的趣味所在。 巧用生活资源，丰富合作内容 由于小学生的年龄特点，他们对事物及知识的理解能力有限，在《品德与社会》教学中，强化小学生的生活经验，充分利用他们随处可见的生活资源开展教学，能够提高《品德与社会》教学的形象感知力，有利于他们对知识的理解。我所在的学校是所农村学校，周边的资源非常丰富，水稻等庄稼，柑橘、桃子、葡萄、草莓、杨梅等水果，甚至还有马、牛、羊等动物。将这些农村特有的资源应用到《品德与社会》的课堂上，不仅会提高小学生的参与性，更是能够让小学生感觉到课文中的知识就在身边，强化了知识的应用能力。 基于当地现有的生活资源，让学生与学生之间一同参与到资源的挖掘和应用上，将其与《品德与社会》教材知识结合，在很大程度上能够进一步丰富合作内容，提高《品德与社会》课堂的教学效率。 举一个简单的例子来说，在学习《为了美好的生存环境》一课的时候，可以将班上的学生