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小学心理健康论文：理论联系实际，积极开展心理健康教育 九年多来，我既当班主任，教语文，又坚持理论联系实际，对所教班级的学生进行心理健康教育课的教学，开展了一系列的心理健康辅导活动，培养学生良好心理素质和健全的人格，全面促进了学生心理素质的提高，取得了较好的成效。在理论与实践相结合的过程中，我体会最深的有以下五个方面： 第一， 充分认识到进行小学心理健康教育实验的重要性。 当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化相适应的“四有”人才，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小学心理健康教育就是要根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。因为我通过参加由华师大主办的心理健康教育培训班的学习后，充分认识到进行心理健康教育这项工作的重要性，所以我不断虚心向有经验的老师学习；平时积极参加心理健康教育课的教研活动；校内的每一节研究课，我都认真去听；还经常到校外去听课、听讲座，不断取长补短，努力提高自己的教学水平。我先后去过福南、竹园、园西等兄弟学校听心理健康辅导课公开课，从中学到了不少知识与经验。 第二，结合小学生的年龄特点和心理因素的实际情况，面向全体学生，认真上好心理健康辅导课。 低年级的小学生多为独生子女，在家是“小皇帝”，处处养尊处优，生活自理能力、自控能力和受挫能力尚差。又因生源复杂，许多家庭的生活背景及教育观念匀不同，故学生的心理情况也具有多样性。因此，小学中低年级阶段，培养学生良好的学习习惯和良好的心理素质，纠正各种行为偏差，就显得至关重要。为此，我根据《心理健康活动手册》的内容，针对学生的年龄特征和心理特征，结合学生的实际情况，进行了关于学习习惯以及学校常规等一系列辅导活动。如《认识新学校》、《认识新老师》，让刚入学的一年级新生早日适应新环境，做一个懂得热爱学校、尊敬老师、讲文明、讲礼貌的小学生；如《铃声响，快静齐》，让学生懂得铃声就是命令，听到铃声，知道该上课了，必须及时做课前准备；《做个有心人》，在学校里，爱护公共财物，讲究公共卫生，是每个小朋友都应有的好习惯，培养学生爱集体的好品质；《爱护集体的一草一木》，使学生从小懂得保护环境，人人有责：又如上《当同学遇到困难的时候》一课，重点培养三年级学生团结协作，互相帮助的良好心理素质。 由于进行教学时，我特别注意以学生的实际为依据，认真钻研教材，尽量以学生感兴趣的活动作为激发点，使每次实验课都能达到良好的效果。例如，我上的《爱心乐园—当同学遇到困难的时候》一课时，亲自制作了教学软件，创设了教学情景，使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，达到了培养学生有爱心，乐于助人的健康心理，因此这节心理健康活动课的效果良好，获得听课领导和教师的一致好评。还拍成录象，送到区教科所去参加评比。 第三， 关注个别学生的心理，给予有效的心理咨询和辅导。 作为班主任，我天天和学生打交道，也经常与家长接触，故容易发现学生一些心理变化，一些反常行为。因此，我认为自己有责任帮助他们，及时解开他们心中的困惑，纠正他们行为上的偏差，使他们的身心得到健康成长。多年来，我先后对班上的张福骏、庄健云、曾昕、石翔等同学进行心理辅导，帮助他们改正缺点，与同学共同进步。我感受最深的是班上的张福骏同学，他是上三年上学期刚转学到我校时，我就发现他非常孤僻、不和群，自控能力差，上课不守纪律，小动作特别多，作业不能按时完成，下课动不动就打同学。我经过多次家访，了解到他是因父母离婚，妈妈在深圳工作忙，顾不了他，以前住在江西外公、外婆家，老人家现在管不了才把他送到妈妈身边。为此，我经常下课找他谈话，还多次找他妈妈谈心，要求其配合老师共同教育。一个月过去了，他渐渐地改掉身上的一些不良习惯，变得能认真上课，遵守纪律，作业也能自觉完成了。一个学期后，他不再随便打同学了，得到了老师的表扬。 第四， 教学相长，做好实习生的指导工作。 1999年10月初，有两名华南师范大学的心理健康教育系的大学生来到我校实习，领导便安排一名到二（3）班实习，由我负责带她。于是，我便承担起了上心理健康教育示范课，听实习生讲课，给实习生评课，写评语，写实习鉴定等任务，还跟实习老师学习心理健康知识，一起研究教学方法，无形中增加了许多工作量，但我毫无厌言，一丝不苟地把一切工作做好，还一起对班上的庄健云、小昕等同学进行个别心理辅导，取得了很好的效果。 第五， 刻苦钻研，认真编好心理健康课的教材。 2000年11月，我们学校接受编写一年级心理健康教育教材的任务，我负责编写《学习习惯的养成》这部分的内容，目的是培养一年级的学生从小养成良好