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小学科学《星座的联想》教学反思 自古以来点缀在浩翰夜空中的星星就是人们饶有兴趣的探究目标，星座是人们用想象的线条把天上同时出现、比较亮的星星群连在一起，又根据他们的外形给他们起了相应的名称。星座知识是科学，是古代天文学家用来划分天空区域的坐标。1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分为88个星座，这88个星座形状各异，人们按照它们组合的形状把它们想象成不同的人物和动物等，并给每个星座都联想了许多美丽动听的故事。 由于学生平时学习任务较重，加之星空离我们较远，学生平时很少有机会在夜晚仰望夜空，学生缺少真实的观察星空的感受。所以在上这节课之前，我就让学生多多的去注意观察星空，并且让学生通过上网查找，收集资料，图片等，让学生从多种途径了解星座知识，让学生增加这方面的知识储备，这些成为学习本课的有利条件。 《美术课程标准》中强调：“要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣。”《星座的联想》一课，我根据《美术课程标准》的要求尽量营造大胆猜想的课堂氛围，借助多媒体等形式对星座科学知识进行了解，采用多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的多样性和独特性，启发学生针对十二星座的外形展开联想，锻炼学生的想象能力，提高学生的造型表现能力。 我在设计本课时，考虑到学生对于星座的认知比较少，初听到本课的题目时会感觉得很陌生，很深奥，所以我通过让学生们听他们都非常熟悉的小星星导入本课，吸引学生的兴趣，拉近学生与本课的距离。并为培养学生的想学象能力做好铺垫。通过让学生对天鹰星座的想象这一环节让学生借助星座图进行初次的联想，可以增强学生的自信心，促进学生想象能力的发展。同时也让学生体会到即使面对天上同样的星星群，不同的人也会产生不同的联想。 让学生在线观看星座知识，通过这种直观的教学手段，适当的了解或掌握一些对于我们生活比较有用的或是说必备的天文知识，认识大熊星座中的北斗七星，和怎样用北斗七星找到北极星（指北星），这样可以使我们无论在任何时候都能辨别方向，让学生储备这样的天文知识，这样不仅可以使学生对本课的学习增加兴趣，也可以激发学生探索科学知识的兴趣。 美术教学既是集体活动又是学生的个体活动，我在课堂上设置查自己的星座这样的与学生自身密切相关的活动，可以极大的调动学生的积极主动性，使课堂学习进入一个高潮，为下一步设计自己的星座标志奠定了情绪基础。然后我借助狮子星座，让学生进行比较，感受，使学生了解到想象的重要性，学生再通过欣赏星座图片或中听到的星座名称进行联想，因为没有给学生设定一定范围，所以学生的联想更自由，更大胆，更多样，体现了思维发散性和多元性。通过这个思维小热身，更加激发了学生学习本课的兴趣。通过以上的精心设计，学生在设计作业时，学生能更好的进行想象，设计出了多种多样的星座图，促进学生的个性发展，培养了学生的想象能力和设计能力。 ???? ?总之，通过我的精心准备，始终围绕着激发学生兴趣，培养学生的想象能力这一主题，采用多种教学方法和手段，通过让学生观察、体验、鉴赏、表现、收集资料等方法，激发了全体学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，使学生能够积极、主动的参与到本课的学习中，丰富了学生的想象能力和设计能力，使学生体验到了表现的乐趣，同时也激发了学生探索科学知识的兴趣。