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15.我为少男少女们歌唱 优 翼 课 件 情境引入 自主预习 合作探究 课堂小结 学练优七年级语文(YW) 教学课件 情景引入 我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃的力量,它值得我们为之歌唱。当日本帝国主义发动侵华战争,国土沦陷,民族处于危亡的关头。许多爱国青年纷纷投身于汹涌的抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情为他们创作了一首诗。今天我们就一起来学习这首《我为少男少女们歌唱》。 何其芳 ,现、当代著名诗人,文学评论家。四川万县人。北京大学毕业。1938年夏到延安,在鲁迅艺术学院任教。同年加入中国共产党,为革命文艺作了大量拓荒工作。同年,发表作品《生活是多么广阔》《我为少男少女们歌唱》。 诗人简介 自主预习 1938年,诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望,奔赴革命圣地延安。在延安,作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活,那种快乐、充实、民主的全新生活,使从黑暗的国统区来的诗人,感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中,并受到了毛主席的亲切接见。 1942年,诗人满怀激情地写下了这首诗。 写作背景 整体感知 一、听课文朗读,品味诗歌的语言及节奏。 二、指导朗读。 这首诗的感情基调很明显,奔放快乐,积极向上,对这种诗歌怎样朗读呢? 明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比性的诗句,要读得有气势一些。 三、诗歌朗读: 我为/少男少女们/歌唱。 所有/使我像草一样/颤抖过的我歌唱/早晨, 快乐/或者/好的思想, 我歌唱/希望, 都变成声音/飞到/四面八方去吧, 我歌唱/那些属于未来的/事物,不管/它像一阵微风 我歌唱/正在生长的/力量。 或者一片阳光。 (明确歌颂对象,凸现喻体形象) (注意声音的抑扬,情感的表达) 我的歌啊, 轻轻地/从我琴弦上你/飞吧, 失掉了/成年的忧伤,飞到/年轻人的/心中, 我/重新/变得年轻了,去找你/停留的/地方。 我的血/流得很快, (突出“飞”。显其热情奔放) 对于生活/我又/充满了梦想,充满了希望。 (逐步激昂,情感推向高潮) 1.作者为什么要为少男少女们歌唱? 因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的,他们的生活充满青春的活力,显示着勃勃生机,使人想到他们就是新中国的未来和希望。 2.这里的少男少女有什么更为深广的含义? 明确:这里的少男少女,还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 合作探究 分析第一节 朗读并思考: 1.看看第一节在句形上有什么特点? 这一节歌唱了几种事物,这些事物都具有怎样的共同点? 一连运用了四个排比句。歌唱了五种事物。 都属于一种开始,一种发端,都积极向上,给人以希望,给人以鼓舞的力量,而少男少女就好比这些事物。 2.概括这节的内容? 交代了歌唱的内容。 分析第二节: 1.说说这一节讲了什么内容? 作者要“我的歌”插上翅膀,飞到“年轻人的 心中去。” 2.如何理解“为什么要飞到年轻人的心中”? 诗人希望他的歌真正打动少男少女,在他们的 心灵上引起共鸣。 分析第三节 1.对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解? 那些快乐或者好的思想,曾经象春风感动小草一样感动过诗人。 2.诗人把好的思想比喻成什么? 微风、阳光 希望好的思想能温暖少男少女的身心。
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