新课标小学语文《赠汪伦》、《回乡偶书》精品教案.doc

25 赠汪伦 教材简析： 这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好朋友，曾经做过县令，辞官后居泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此诗。 这首诗以叙事开头：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”写李白离开桃花潭时情景。此时人以登舟船也就要开了，忽然听到岸上有人边走边唱的走了过来。“忽闻”，说明李白并不知道会有人来送行；“踏歌”，写出送行这边走边唱从岸上走来的神态。他是谁呢？这句诗中并未直接写出，直到最后一句才点明，原来是友人汪伦。 三四两句叙事抒情。”桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情“诗句用的是说话的语气，礼拜说：桃花潭的潭水纵然有千尺那么深，却总及不上汪伦送我的这翻情谊呵！”千尺“形容极深强调潭水极深，意在表明妄伦和自己的友情更深。这里用”深千尺“来和”送我情“相比，而且加上不及两字，显得意味深长耐人寻味。 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵古诗，了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 2、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。 教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、图画故事引入，激起兴趣。 1、出示图画观察，说说：看到了什么，想到了什么？ 2、简介写作背景。 3、点题，读题。 二、朗读诗句，领悟诗意。 1、自读古诗，读通诗句。 2、再读古诗，说说读懂了哪些内容。 3、你有哪些不明白的地方？提出不懂的问题，组内交流。 4、集体交流： ①古诗朗读欣赏，纠正字音。 ②找出难记的字，交流识记方法。 “潭”字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。 ③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。 ④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。 深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。 踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（欣赏“踏歌”） 问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读—指读—齐读） 师：有个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论） 师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深—情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。 （自由朗读—指名读—评读—再指读—齐读—师生轮读） 5、连起来说说诗意。 6、配乐朗读：一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，正站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读） 三、感情朗读，理解背诵。 四、扩展学习： １、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。 《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》 2、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事） 五、学写生字。 引导学生观察—交流识字方法—师指导写法—学生描红临写—展示评议 25 回乡偶书 教材简析： 这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静：首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。 诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。 设计理念： 《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读”“浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。 教学目标： 1、认识并会写“偶、客、何”这3个生字。 2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。 3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，据