小课改实施方案.docVIP

歧口完小课改实施方案 近年来，“洋思中学、杜郎口中学的教学模式”深深的影响着我校的教学，建立适合我校实际的教学模式，积极主动实施课堂改革是当前学校首等大事。 一、课改理念 1、将课堂还给学生，将一切落实到学生的学；一切为了学生的发展；一切适应学生的发展；一切促进学生的发展。 2、学生是学习的主人，要充分相信学生能够学会，要把学习的主动权还给学生。 3、师生是平等的，教师是平等中的首席，是引领者；每个学生是平等，给每个学生平等的机会，给每个学生全面成长的权利。 4、教师是学生学习热情的激发者，教师的责任是启发、点燃、唤醒，唤醒每一个学生的心智。 5、教师是学习活动的策划者、组织者、引导者，是学习过程的参与者。 6、“先学后教、合作探究、当堂达标”，是课堂教学模式的核心，建构轻负高效的课堂是课改的目标。 7、教师少讲不是不讲，从课堂实际出发，适时引导、点拨，追求、点评，但绝不能包办代替。 8、课堂的成功来自小组的成功，小组的成功才能够促进每个学生的成功。 二、课改目标 （一）总体目标：把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，让“学生动起来，课堂火起来，效益高起来”，让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往能力、合作能力、表达能力。以“建立的课堂教学模式”为抓手，落实“先学后教、合作探究，当堂达标”课堂教学核心，实现课堂科学性、人文性的和谐统一。 （二）具体目标： 1、教学理念更新。坚决抛弃那些陈旧的教学观念，在借鉴的基础上，探索符合我校校情、学情、班情的科学的教育教学理念。 2、教师角色的转变。教师从知识传授者这一传统角色中解放出来，成为学生学习的促进者与引领者。具体做法：建立平等的师生关系，摒弃权威意识，缩短讲解时间，放大学生自主学习的空间。 3、“教”与“学”方式的转变。逐步形成“生生互动、师生互动”为主的课堂教学观。“教”体现在教学习的方法上；“教“的终极目标是为了不教。 4、学生学习方式的转变。扭转学生被动接受的课堂学习局面，转为学生主动学习、主动探究、主动合作研究，使学生真正成为学习的主体。 5、教学模式的定型。学校规定的低、高年级段教学模式，，每一个教师必须理解透其含义，每个环节必须严格遵守，先过“临帖”关，再闯“破帖”关。 6、充分认识到“预习方案”的重要性。撰写“预习方案”，要严肃认真，可操作性强。 三、课改措施 1、借鉴学习各地和我市其它兄弟校的课改经验，促进我校课改更快的发展，尽快完善我校的教学模式。 2、贯彻我校基本教学模式：低年级段“332”模式，高年级段“预案+143”模式。基本环节如下： 低年级段“332”模式： 指导学习（15分）——学生合作探究、交流互动（15分）——课堂测评达标（10分）——课后反思 高年级段“预案+143”模式： 出示预案——根据预案自学（课下完成）——学生质疑、提出问题（5分钟）——合作、交流、探究、点拨（20分）——达标测试（15分）——课后反思。 模式的建立是教学和自主学习的框架，对教与学有一定的规范作用，有了模式就不会放任自流、漫无章法；模式是教学抓手，是初级阶段的课堂教学有了明确的自主性和目标易于操作性。要求全体教师保证这种教学模式在课堂有效应用。 3、制定《歧口完小课堂教学行为规范》和《课堂教学操作规程》，以制度作保证，严格规范教师的课堂行为，确保每个教师不掉队。 4、发挥榜样的“标杆”作用。在课改的过程中分阶段的评选课改先进个人，先进年级组，用榜样的精神去感染人，带动课改过程中全体教师的工作激情，使课改按步就班的向深层次推进。 四、策划实施 （一）建立课改机构： 成立课改领导小组 组长：李春祥 副组长：李嘉信 组员：王春杰、韩振海、赵丹、边亚娜、刘君、韩振宏 成立课改研究小组 组长：李嘉信 副组长：王春杰、韩振海 成员：赵丹、边亚娜、刘君、韩振宏、王岩、王学山、谢芳 建立与教研室、进修学校联络机制 负责人：王春杰 专门负责把我校在课改中遇到的困难与教研室、进修学校反应沟通，并按相关机制下教研订单，邀请教研员到校指导工作，解决课改中的困难。 （二）规范课堂教学设计 1、改革“教案”为现在“预案”和“学案”。①各备课组推选出“预习方案”及“课堂学案”、编写首席人，并在首席的带领下谋划制定课堂教改的具体办法。②全体教师在认真学习《课程标准》，充分利用好《教师教学用书》和其它教学资料的基础上，对首席提出的教改措施讨论、修正、准备集体备课。③组织集体备课，各课改教师再根据本班学生情况修改为自己的“预案”和“学案”。④授课（本教研组参加听课），写出教学反思，提出改正方案。 2、加强集体备课管理，建立学校教育干部包干制，各教育干部根据所包教研组参与集体备课，跟踪指导集体备课。加强学校教研日的管理，教研日活动内容要求提前一周向全体成员公布，活动定地点、定时间、定主持人，注重过程