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佛山市第二人民医院小讲课执行规范 教案和讲稿书写常规 （一）教案和讲稿的基本内涵 1、教案 教案是教师以课时为单位，根据课程教学大纲和教材内容， 针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织指导学生学习活动的途径和步骤的书面方案。 （2）教案是以课时为单位的具体讲课计划，是实施课程教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。这也是为什么同样一个问题，由不同教师讲授，会出现不同教学效果之所在。 （3）教案可以采用不同形式（如文稿、电子教案等）表达，但无论通过何种媒体实施，都要有书面教案。可以根据专业性质和教学特点选择教案的适用格式。 （4）编写教案的意义在于：①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量；②积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；③有利于教学管理；统一教学要求、考试标准和教学进展，有利于教学质量监控；④有利于课程建设，有利于提高教学水平。 2、讲稿 （1）讲稿是教师根据教案内容展开的实施方案，是教案内容的重新分解、组织和发挥。 （2）讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造、反映教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进展以及考试考查方式的全面安排。 （3）讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的个性、风格和学术特色和创造性劳动。 3、教案和讲稿的主要区别 （1）承载内容不同。讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。 （2）支配因素不同。讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。 （3）讲稿与教案是决定与被决定的关系。讲稿是教学内容的体现，是教学过程中的决定性因素；教案是如何将教学内容更好地传授给学生的实施方案，是受教内容（讲稿）支配的被决定因素，即教学内容决定教学形式。 （4）表现形式不同。讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 （5）教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列。讲稿、电子教案是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把这些当作教案。 （二）教案的编写 基本要求 教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学 目的、要求、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。 （2）教案的饿编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2—3学时）编制一个教案。 （3）教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。 （4）在教案上，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案、讲稿的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。 （5）针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如专本科之分、或普通本科与成人教育本科之分，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。 （6）教案不必千篇一律，老教师可写出自己积累多年宝贵经验，青年教师亦可探索新的路子。总之，都应根据课程特点写出自己的特点，在教学实践中进行验证，切实提高教学质量。 （7）教学中应写课后体会，这部分是讲后填写的。可写自己课前估计与讲课现实有哪些差异，为什么？哪些地方讲得好，有什么经验？哪些地方讲得不好，原因何在？课堂上出现了什么意外问题，今年应注意些什么等等。不少优秀教师是从这种点滴经验中逐步成长起来的。 基本内容 （1）一般项目：主要包括教学时间、班级、课程、课型等。 教学目的和分级要求：简要注明大纲要求掌握、熟悉、理 解、了解的内容。 （3）知识点、重点与难点：理论讲授要明确如何传授知识内容，讲清逻辑关系，选择案例引导，上次课与本次课程的衔解内容等；技能操作要体现训练步骤和操作要领的指导，特别是实验、见习和实习的安排。 本次所用的教材、版次和主要参考书。 教具媒体的使用和操作设施配置。 教学内容、教学方法及讲授时间安排：是教案的主体部分， 可留修改的边页。在各主要内容段落之间应有适当的设疑提问和案例分析，突出启发学生思维的教学方法设计。 本课与其他课程或已学的基础知识的联系。 本课小结、体会、复习思考题。如课程不是一次完成，应 列出下次课的预习要点。 主要形式 教案没有统一固定的标准模式，各种形式可以交叉渗透，不同的 教师或不