综合实践活动论文：依托“主题式”假期活动 搭建“立体式”德育氧吧.docVIP

依托“主题式”假期活动 搭建“立体式”德育氧吧 【摘 要】 综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正亲近生活，亲近实践。通过以“生活化的主题、细节化的行动、立体式的指导”为方针的“主题式”实践活动，为孩子搭建“立体式”的德育氧吧，从而提高孩子的综合素养。 【关键字】 主题式 生活化 细节化 立体式 综合化 让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，为了丰富孩子的假期生活，促进孩子德育发展，我们通过“主题式”假期实践活动的开展，为孩子搭建一个“立体式”的德育平台。 一、问渠哪得清如许，唯有源头活水来——主题生活化 一到节假日，特别是寒、暑假，部分学生就迷惘、空虚，无所事事，甚至患上了“假期综合症”和“假期恐惧症”。经过了解，发现大多数孩子的假期生活中都存在着共性的问题：（1）目标不够明确。在充裕的假期时间里，绝大多数学生既没有制定明确的目标，又没有给自己制定计划，对学习的渴望和自觉性也减少了，但是逐渐产生了消极的生活态度，心里却觉得“很没劲”，“很无聊”。（2）内容比较片面。每到周末或节假日，不少孩子由于缺乏自控能力，或沉迷电子游戏机房，或整天泡网吧聊天，或全天看电视，在自主安排的时间里该做哪些事，不太明白不该做哪些事，难以辨别哪些是对他们有用的信息，哪些是不健康的。（3）缺少有效的指导。我们发现大多数在校学生，许多孩子父母长期在外地工作，尤其是农村中一部分留守青少年学生处于无人教育管理的状态，学校放假了教师管不到，家长忙于外出打工挣钱无精力管，形成了在校学生教育管理的空白点。 开展假期综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，让学生在“主题式”的假期实践活动中，潜移默化地受到良好的德育教育。自2002年以来，学校每年暑假、寒假都为学生制定一份“主题式”假期实践活动菜单，内容丰富，形式多样。既有以对“关心身边人”为主的“人文关怀”，也有“走进社会，体验生活”为主的社区服务活动；既有以爱国为线索，引导孩子们树立自己人生中长远的目标的“励志爱国篇”，也有关于责任教育内容的“道德责任篇”。 如在“和和美美祥和年”的主题活动中，设计了“祝福串串烧、美食溜溜球、年俗碰碰车、运动健康年”四个活动内容，通过让学生以自己亲手制作的新年贺卡向亲朋好友祝福；自己动手实践学做一个菜等等具体贴近生活的活动丰富孩子的假期生活。 二、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——行动细节化 活动不在于多，而在于精，在于细。生活是最好的老师生活知识包罗万象，它可使幼童成长为学生，可把学生熏陶为学者，可让学者历练为智人，可将智人钝化为哲父！生活课堂，使每一位在其怀里成长的孩子都享有积极的受教育的机会。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。” 感恩日 爸爸妈妈 我爱你 为爸妈沏一次茶、洗一次脚。 沟通日 亲子桥连起爸妈和我 听爷爷、奶奶和外公、外婆说爸爸、妈妈小时候的生活、学习故事,并写一篇有关感受的日记。 走访日 走进 亲情世界 到亲朋好友家串门做客，做到彬彬有礼,并向他们展示你的才华(唱一首英语歌、讲一个英语故事、吹一曲口风琴……)。 家事日 全家一起 做家事 和爸、妈一起操办一餐丰盛的家宴，承担至少烧一个菜的任务。 关怀日 关怀家人 顾及他人 给不在身边的长辈打一个问候电话或寄一张新年贺卡。 节约日 节约 从我家做起 为节约型家庭提一条建议并实施。 让学生通过这些实实在在的小事感悟亲人之间的亲情，体会父母对自已所倾注的爱心，学会关怀长辈，孝敬家人。 三、一花独放不是春，百花齐放春满园——指导立体式 陶行知曾说：“教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的塑像常由一位美术家来完成，而活人之塑像则由家长和一群教师来完成，倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便是处处是伤痕，而难成真善美之塑像，在刀法之交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都会有损整体的和谐。”教育孩子不仅仅只是学校的事，家庭的教育和社会的教育也是必不可少的，作为家长，在与学校做