青岛版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算（进位）》教学实录.docVIP

《两位数乘两位数的笔算进位乘法》课堂教学实录 教学过程： 一、引出问题 1.提出问题 （出示课件） 师： 我们来欣赏一幅美丽的街景。其中有这样一组数学信息：这条街上设计了一个保护环境花坛，每排摆27盆花，共摆了23排。 师：根据这组信息你能提出什么问题？ 生：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 师课件出示问题。 2.列式 师：要求一共用了多少盆花？应该怎样列式呢？ 生：27×23（师板书） 二、理解算理，探索算法 1.估算 师：请同学们先来估算一下27×23大约是多少。 生1：我把23看成20，27×20=540，所以27×23≈540。 生2：我把27看成30，30×23=690，所以27×23≈690。 生3：也可以把27看成30，把23看成20，30×20=600，27×23≈600。 师：说得好！刚才同学们想出了3种估算方法。接下来我们看一看估算结果和实际结果相比有什么不一样呢？ 第一种方法估算出来的这个得数540，和实际得数相比，是大还是小呢？为什么？ 生1：肯定是小了。因为你把23看成20，少乘了3。 师：想法不错，能不能说的再清楚一些呢？ 生2：他的意思就是：27×23是让我们算23个27是多少，现在只算了20个27，还少了3个27，所以肯定比实际得数要小。 师：这样一说大家就听得更清楚了。那第二种估算方法呢？ 生：27×23我们也可以理解为求27个23是多少，我