桦甸市第八小学一年级学生语文“七读五画一背”.docVIP

桦甸市第八小学一年级学生语文“七读五画一背” 预 习 方 法 指 导 （1）一读文，用“○”标画课文中要求掌握的会写字，用自己喜欢的识字方法记忆字形。 （2）二读文，用“△”标画课文中要求掌握的会认字，记准字音。 （3）三读文，用“—”标画带会写字的词语，并把它记准。 （4）四读文，用数字标画文章自然段。 （5）五读文，用“﹏”把文中自己认为难读的长句标画出来，并读通顺。 （6）六读文，要求正确、流利、有感情。部分课文要求背诵。 （7）七读文，知道文中讲了一件什么事？ 桦甸市第八小学二年级学生语文“七读五画一积累一背诵” 预 习 方 法 指 导 （1）一读文，用“○”标画课文中要求掌握的会写字，用自己喜欢的识字方法记忆字形。 （2）二读文，用“△”标画课文中要求掌握的会认字，记准字音。学会积累（在完成会写字时，要求学生借助词典，或每篇文后的词语联练习中积累带本课会写字的2—4个常用成语，写在字表下，开始，可用教师指定字。个别课文没有的除外）。 （3）三读文，用“—”标画带会写字的词语，并把它记准。 （4）四读文，用数字标画文章自然段，并且知道每个自然段的内容。（写在书上） （5）五读文，用“﹏”把文中自己认为难读的长句标画出来，并读通顺。 （6）六读文，要求正确、流利、有感情。部分课文要求背诵。 （7）七读文，知道文中讲了一件什么事？ 桦甸市第八小学三年级学生语文“七读三画一收集一背诵” 预 习 方 法 指 导 （1）一读文，用不同符号标画两类字，会写用“○”标出，会认字用“△”标出。同时给会写字扩词。重点字句结合课文和课后题或学生实际积累四字成语。易错的字让学生指出同音字、形近字相区别。 （2）二读文，用“—”标画出文中重点词语，借助工具书查不懂的难理解的词的意思。 （3）三读文，思考每个自然段的内容。（写在书上） （4）四读文，抓住重点段，按下列步骤引导学生自主练习感悟。 ▲这段主要写了什么？ ▲有几句话？每句写了什么？（段落短的按句处理，长的按层次处理。每句话（每层次）的修辞方法应结合句意一同讲解） ▲哪句是重点句？句中的重点词是什么？说明什么？起到了什么作用？ ▲这段应该用怎样的语气来读？ 这项预习内容，教师在每篇课文预习前指定重点段落，先由教师逐段教给学生讲，再逐步、逐项放手让学生连问成篇讲。 （5）五读文，要求正确、流利、有感情。部分课文要求背诵。 （6）六读文，知道文中讲了一件什么事？ （7）七读文，思考还想要了解哪些知识？上网查一查与本课有关的资料。 桦甸市第八小学四年级学生语文“七读三画一收集一积累” 预 习 方 法 指 导 （1）一读文，用不同符号标画两类字，会写用“○”标出，会认字用“△”标出。同时给会写字扩词。重点字句结合课文和课后题，或学生实际积累四字成语。易错的字让学生指出同音字、形近字相区别。 （2）二读文，用“—”标画出文中重点词语，借助工具书查不懂的难理解的词的意思。 （3）三读文，思考每个自然段的内容。（写在书上） （4）四读文，抓住重点段，按下列步骤引导学生自主练习感悟。 ▲这段主要写了什么？ ▲有几句话？每句写了什么？（段落短的按句处理，长的按层次处理。每句话（每层次）的修辞方法应结合句意一同讲解） ▲哪句是重点句？句中的重点词是什么？说明什么？起到了什么作用？ ▲这段应该用怎样的语气来读？ 这项预习内容，教师在每篇课文预习前指定重点段落，先由教师逐段教给学生讲，再逐步、逐项放手让学生连问成篇讲。 （5）五读文，要求正确、流利、有感情。 （6）六读文，知道文中讲了一件什么事？ （7）七读文，思考还想要了解哪些知识？上网查一查与本课有关的资料。 桦甸市第八小学五年级学生语文“七读三画一收集一积累”预 习 方 法 指 导 一读文，扫清读文时的障碍。 二读文，用“—”标画出文中重点词语，借助工具书查不懂的难理解的词的意思。 三读文，知道本文写了一件什么事？ 四读文，理清课文脉络，知道每一段都写了什么？ 五读文，明白所有的段意的组成是怎样围绕这篇文章的主要内容去阐述的？ 六读文，思考：你掌握了哪些读的方法和写的方法？你运用了你学过的哪些读书的方法？ 七读文，通过整篇课文的阅读，你明白了一个什么道理？有哪些感悟，受到了哪些教育和心灵的启迪？ 上网查一查与本文内容相关的资料。 看一看本文与你所学的其他学科知识有哪些联系？ 桦甸市第八小学六年级学生语文“七读三画一收集一积累”预 习 方 法 指 导 一读文，扫清读文时的障碍。 二读文，用“—”标画出文中重点词语，借助工具书查不懂的难理解的词的意思。 三读文，知道本文写了一件什么事？ 四读文，理清课文脉络，知道每一段都写了什么？ 五读文，明白所有的段意的组成是怎样围绕这篇文章的主要内容去阐述的？ 六读文，思考：你掌握了哪些读的方法