高中化学名师工作室研修方案.docVIP

高中化学名师工作室研修方案 　 根据义乌市教育局关于“名师工作室”相关文件精神，按照《市教育名师工作室》我市高中化学学科教学现状制定本工作室方案一、高中化学名师工作室是由化学学科部分骨干教师组成的，集教学、科研等职能于一体的教师合作共同体。以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想和学科专业思想为指导，以成员的智慧为依托，以课堂教学研究、课题研究、教师培训、解决学科问题为载体，搭建交流对话平台，实现教师与专家教师与同伴教师与学科知识的对话教师的自我对话，从而推动学科教学和教学研究的发展和创新，达到教学研究成果的共享，发挥一定区域带头辐射作用，促进名师的自我提升，带动青年教师的专业成长，实现我市化学学科教学、教学研究、教师培养的可持续发展。工作室本着“潜心致教，务实优效，合作进取，创新发展，促进成长”的工作理念。营造教学研究的氛围，引导成员钻研教学，提升教学研究的水平，凝练出教学精品。打造一支师德高尚，甘于奉献，理论积淀深厚，专业功底扎实宽泛，教学精湛，勇于探索和创新的名师团队，实现工作室“提升价值，打造名师，引领辐射，实现共赢”的工作目标。使教师个体的发展走向自觉持续，由校、市小区域的名师成为全省名师，为实现经验型教师向专家型教师的转型提供支撑。 三、工作内容 工作室准备以高中化学教师必须具备的教育教学理论素养，学科素养，科研素养三方面入手，依托专家指导，以课堂教学有效性研究为工作主线和载体，从教师教学行为，教学内容，教学的呈现，教学成果的推广，教师的校本教研等方面开展研究工作。具体内容包括以下几方面： （一）教育教学理论和学科理论素养的培养 1、聘请工作室顾问 工作室教育理论和学科理论的培养以及学科前沿知识的学习需要借助教育教学专家和学科专家，才能在最短的时间有效及时跟踪前沿，及时捕捉学科发展动态，指导成员的教育教学，在顾问团专家的指导下学习先进的教育教学理论和学科前沿知识，养成成员理论学习的习惯，提高成员的理论水平，在学习研讨中思考问题、解决问题。2、加强理论学习，开展形式多样的学习活动，提高理论素养 鼓励成员系统学习先进的教育教学理论和学科前沿知识，研讨新课程的标准，转变教学观念，更新知识结构，准确把握高中化学教学的切入点，以适应社会知识更新发展的需要。学习形式预想有以下几方面： （1）专家报告（2）参观学习（科研院所、高校等） （3）读书报告（4）主题论坛 （5）媒体使用（网页制作、网站建设、博客使用、录播教室使用等） 3、加强与高校的交流，共同开展课题研究 工作室要长期与师大化学学院建立联系，在教学论专家的指导下的教学实践研究，在共同研究中使理论的学习与实践相结合，使成员的课题研究上一更高层次，使经验层面的研究走到专业化轨道上来，使质性研究上升到量化研究，使研究更具实效性和说服力。 （二）以开展课堂教学有效性研究为载体，开展成员教育教学素养的培养，促进成员专业化成长 1、以课堂观察活动为载体，开展教师的教学行为有效性研究，提高教师的教学技能； 2、加强同伴的交流，定期开展高端备课，实现多角度的对话； 3、通过同课异构等活动，开展典型案例的剖析； 4、开展高考复习策略、热点问题、高考试卷分析等研讨，指导全省高考复习； 5、开展学科思想方法、学科本质，学生学习方法指导的研讨； 6、开展磨课活动。 （三）加强总结反思，开展课题研究，对成员进行科研素养的培养 1、围绕课堂教学有效性等主题问题开展课题研究。 2、开展教学经验交流会 3、开展教学后的反思研讨备课，撰写教学反思，出反思文集。 （四）加强交流，实现资源的整合与共享 1、资源开发（教学设计、教学课件、教学导学案、习题集、拓展资料等） 2、资源整合（专题研究、教材使用意见、实验使用意见、校本课程开发及教材编写等） 3、资源共享（建立交流网站） （五）引领辐射，实现成果交流 1、送课下乡2、出论文集3、典型案例集4、辐射全市的公开课5、工作室的学科资源库四、工作方式 依据工作室成员分散的特点采取集中活动、分散区域活动和自主研修以及网上交流相结合的方式开展工作。既要突出个体价值，又要凸显工作室集体的合作与共享。 1、集中活动 开展以学期为周期的工作室高端集体备课活动，专家、工作室成员、以及工作室小组成员参加的多角度备课；典型案例剖析和公开课集中展示；课题开题结题；专家讲座、经验交流、读书报告会；送课下乡等。 2、网络交流。日常充分利用QQ群等随机开展交流、学习研讨活动，建立学科资源库，撰写教学日志等。 3、开展明确任务的个体研修活动。 、三年发展目标 1、教师培养目标通过理论素养提升、教育教学素养培养、科研素养磨砺，做到能教能研能训，锻造一支素养全面特色鲜明的专业教师队伍，为教师的培养探索新路。2、学科发展目标 （1）打造一个具有较强的研究和合作能力、和奉献精神的在内有一