高中语文《记叙文中的人物描写》教学设计及教后反思.docVIP

高中语文《记叙文中的人物描写》教学设计及教后反思 　 一、教学目标 1、明确记叙文人物描写的分类及作用。 2、学会在记叙文中运用细节描写。 二、教学方式：师生互动 三、教学安排：一课时 四、教学过程： （一）课堂导入 1、师生一起欣赏幻灯片播放视频《背影》片段——买橘子） 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （朱自清《背影》） 老师提问：这段文字让你最难忘的情节是什么？为什么？ 学生可以答出印象最深的是父亲为自己买橘子的背影，因为这里描写十分细致。从而引出本课的教学内容——描写。 课前布置学生找出精彩的人物描写语段，当堂朗读，并说出精彩所在。 这是一个知识陈列的过程。也是一个知识回顾与反思的过程。学生一边读，一边分析出精彩之处，老师点评并在幻灯片上列出描写的几个类别。在学生分析之后，出示不同描写的不同作用，以加深印象。 幻灯片出示内容如下： 动作描写的作用： 通过对人物个性化的行动、动作描写，来揭示人物性格。 语言描写的作用： 刻画人物性格 ，直接表现人物思想、品质和性格特点。 揭示人物 的身份与社会地位 预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。 肖像描写的作用： 体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 （特别出示图片希望工程宣传图片苏明娟的“大眼睛”和罗中立的的油画《父亲》，让学生更直观地理解细节地描写刻画在艺术中的共通性） 心理描写的作用： 直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂 的思想感情。 归纳总结 幻灯片出示老师提醒学生人物描写要注意的几点问题。 人物描写的三要素：真实性、典型性、细致性 人物描写要注意的四个方面： 1）对事物的观察要细致，描写力求生动形象。 2）抓住典型细节，给人留下更为深刻的印象。 3）精心锤炼词语，讲究以少胜多。 4）巧妙运用修辞，增强语言的生动性 （四）实战演练 1、分析两文段在表达效果上的区别。 甲：我爷爷是个农民，脸上布满了皱纹，手上满是一道道口子，非常粗糙。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。天不亮就下地，天黑了才回来，辛辛苦苦为这个大家庭操劳着。 乙： 我的爷爷是个农民，我很喜欢依偎在他的身边。数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言，打我记事起，难得听他说上几句话，就是高兴时，遇到我这个最亲的孙子也只是笑笑。爷爷勤劳朴实，种了一辈子地，严寒酷暑，风里雨里，他总是天不亮就下地干活，太阳落山了才带着满身泥土回家。爷爷就是这样辛辛苦苦为这个大家庭操劳着…… 让学生起来分析两处文段的区别，更形象直观地感受在哪些方面展开可以使人物描写更真实，更细致，更典型。从而为下文的实战演练做好准备。 续写练习。 阅读下面文字，发挥你的想象力，给文段续写后面的内容。 星期六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。 我便说：“我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。” ? 母亲年龄大了，双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家务事。?? 穿过马路就是菜市场了，…… 母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！??上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我，总是要送我过马路才折身赶去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要小心。”??二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，