小学信息技术论文：浅谈电脑绘画中的审美能力的培养.doc

浅谈电脑绘画对学生审美能力的培养 　 【摘要】利用电脑绘画的自身优势，结合低年级学生的心理特点，将有效地提高学生的审美能力，这种能力直接影响着人的内在心理和精神气质，对成长中儿童、青少年而言，具有塑造心、促进精神成长、造就全面发展的完美个性的作用。在电脑绘画教育中，学生通过品味欣赏，感受电脑绘画的艺术美；通过动手绘画，体验电脑绘画的创作美；通过交流讨论，分享电脑绘画的多样美；引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美，让“美”成为学习的无限源动力，打造一个符合新课程要求、充满魅力的课堂,让学生在充满美的艺术殿堂中健康成长。 【关键词】艺术 创作 多样 审美能力 电脑绘画是目前小学信息技术教育一个重要的组成部分。作为一款入门的操作软件，电脑绘画被安排在了三年级上册的课程中，简单、易学、容易上手，能使学生快速掌握软件的操作技巧，从而摆脱单纯的机械模仿操作，融入作品的创作中去。而且电脑绘画色彩艳丽，形状多变，删改自如，更符合低年级学生想象力跳跃的特点，更适合体现低年级学生的审美特点。利用电脑绘画的自身优势，结合低年级学生的心理特点，将有效地提高学生的审美能力，这种能力直接影响着人的内在心理和精神气质，对成长中儿童、青少年而言，具有塑造心、促进精神成长、造就全面发展的完美个性的作用。 品味欣赏，感受电脑绘画的艺术美 首先，感受一个事物的美好，最好的办法就是跟这个事物来一个亲密接触。再多华丽的辞藻，再多溢美的赞词，不如真实的感官刺激带给我们的震动更大。“世界是通过形象进入人的意识的。儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”让一个低年级的学生通过语言描述电脑绘画的特点来感受电脑绘画的艺术美很不现实，不如直接呈现作品，让学生品评体会。通过教师的讲解结合图片，更能使学生了解电脑绘画的特点，挖掘优秀电脑绘图作品的妙处所在。学生通过欣赏作品，能激发起学习电脑绘画的兴趣，同时还能感知电脑绘画的审美取向，作品的图形处理，色彩处理，都是学生日后开始自我创作后可供参考的样本。 教材在处理的时候，也考虑到了欣赏作品的重要性。如《小伙伴的作品》一课，在学习电脑绘画之前，即给了一个学生欣赏作品的空间。同龄人的优秀作品能带给学生更多的共鸣， 而他们相对成熟的作品又给了学生提升的空间。学生打开这些作品的同时通常会伴随一阵阵的赞叹之声，这些声音正是对电脑绘画艺术美的赞美感叹之词。 比如图1，构图色彩都是可供学生学习的，特别是画中体现的孩子的想象力，不按常理的构图处理但又合乎逻辑，体现了低龄儿童独有的审美。图2中建筑的没有透视，但恰恰是孩子眼中的世界，杂乱中又透着有序，线条流畅和谐。这些优秀作品在展示给学生欣赏的时候，给了学生很大的学习空间，让学生体会到了什么是电脑绘画的美。除了课程本身的内容，教师还能从中挖掘更多的因素，提前准备多样化的作品，将有共通之处的图片归类，给学生提供更好的欣赏体验，并适时给学生讲解电脑绘画的构图，电脑绘画的着色特点，给学生良好的艺术体验，创设一个和谐的美的情境，使学生产生强烈的审美欲望，从而培养学生的审美感知力。 其次，还能在创设情境上多动脑筋，尽量调动起学生学习的兴趣。在电脑绘画中，老师应主动体验，进入情境，缩小成人和儿童之间这种思维方式和审美习惯的差异，进入儿童的艺术世界进行鉴赏。并且把有趣、新奇、新鲜的形象展示给大家。例如在教授《小树苗快快长》时，可提供树苗的图片或者视频，融声汇色，学生很感兴趣，又获得美的情感体验。 动手绘画，体验电脑绘画的创作美 电脑绘画中工具众多，在给学生带来创作多样性的同时也带来了个性飞扬的空间。在学生动手创作的同时，加以正确的引导，将给学生带来很好的创作体验。 首先，在教学基础工具的使用中，就挖掘各个工具背后所蕴藏的美感。每个按钮不应该只是规矩画图的工具，而应该是飞舞涂鸦的利器。在学习线条工具的时候，应该不仅仅局限于画出一条直线或者曲线那么简单，而应该在不同的线条画法中体验电脑绘画作品的线条美，线条的粗细是如何勾勒的，线条的曲直又是如何变化的，在实际的操作中就能渗透美的概念。同样，在学习形状工具的时候，通过不同形状的组合以及变化，又能让学生感受电脑绘画的构图美，在学习涂色工具的时候，通过不同颜色的选择以及搭配，又能让学生感受电脑绘画的色彩美。图3就展示了当学生能很好的掌握了绘图的技巧，就体现出了电脑绘画的独有的美。 其次，当学生掌握了电脑绘画的基本操作，就能放开手脚，让学生开始自主创新，通过线条、构图、色彩来挥洒个性。学生掌握了技能技巧，贵在灵活运用，能举一反三，不断创新。电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价，除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其强调标新立异。这就要求学生展开手脚，发挥自己的想象，自由创作。例如《贺新年》一课，就是让学