张璐校内公开课《梅花》教学设计与反思.doc

课题 《梅花》 时间 备课时间 2012 年9月 20日 授课日期 2012年9月28日 教材分析 《梅花》是小学音乐五年级上册第二单元的一首歌曲，这一单元的歌曲是围绕着古诗新唱展开的让学生初步感受音乐的旋律；然后让学生体会梅花的诗，本引导学生感受梅花坚强不屈、不畏严寒的性格。之后我用课件展示梅花，让学生充分领略梅花的美，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花由衷的赞美之情。然后引导学生展示有关梅花的诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。 教学目标 1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。 2、通过古诗歌曲的创编，从而进一步提高学习古诗的兴趣。 3、能制作一本有关梅花的艺术手册。 学情分析 学生对古诗新唱很感兴趣，也愿意尝试用别的古诗来编唱。 重点难点 能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。歌曲中“切分”节奏唱好。 预习作业 《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》、还有邓丽君的《梅花》。现在我们欣赏古筝曲《梅花三弄》，欣赏一段傲雪寒梅的视频。 课时安排 1课时 导入 导入（创设情景，①大屏幕放课件古诗《梅花》的朗诵。） 预习诊断 学生对古诗新唱很感兴趣。 目标分解 教学操作程序 思考调整 自主学习 教师：你了解梅花吗？（学生讨论，包括梅花的形状、色彩、香味以及梅花的种类、生长习惯，象征的意义等。教师进行提问） （2）教师：同学们请看大屏幕（放课件：梅花的图片）， （3）教师总结：同学们请看大屏幕（放课件：梅花简介）  教师：（用音乐师生问好，发声训练） ??? 同学们一定很奇怪，咦？今天的音乐课怎么改成语文课，读起了古诗呢？难道古诗和音乐有什么联系吗？（2）放《梅花》诗文 ??? 教师：古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。这节课就让我们一起通过演唱歌曲来学习古诗，来一个古诗新唱。今天我们演唱的歌曲是王安石的《梅花》。（板书：梅花） 梅花原产于我国，别誉为“花中君子”。其花色秀美，香气怡人，花期最早，一般在早春时就开放，梅花斗雪吐艳，高风亮节的形象象征人们顽强的性格和崇高的品格。是世界著名的观赏花木，在我国与松和竹并称为“岁寒三友”。 合作探究 1、先来听录音范唱，听听歌曲的情绪是什么？（放录音歌曲演唱） 教师：听完了歌曲，能不能谈一谈你的感受。 学生回答问题。（歌曲旋律自然、柔美等） 2、再听录音范唱  教师介绍王安石的诗《梅花》。 （1）放课件：古诗《梅花》，学生齐读；教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽放。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。） （2）、教师：让我们一起来认识一下作者王安石——南宋文学家。 学唱歌曲《梅花》 教师：让我们再来听一听歌曲，找一找歌曲中哪一个字唱的最有特点，它使用了什么节奏？ 学生：“墙”字最有特点。使用了切分节奏（读谱知识）。 展示提升 学生完整演唱歌曲，教师根据学生演唱的情况适时进行指导，然后在演唱。教师：谁愿意给同学演唱一遍歌曲，谁能说说刚才演唱中的不足，让我们一起再来演唱一遍歌曲。 教师：同学们说得很好，一起看黑板（板书：××××）按划拍图示一起读节奏， 看着大屏幕学唱旋律。师先教一遍。 听琴学生轻声哼唱旋律。 把歌词带入旋律中， 教师：轻声跟着唱歌词，找一找那句不太好唱。（解决歌曲中难点） 在唱一遍，注意歌曲的节奏， 生生互动：女生一句，男生一句分组演唱，学生评价，教师引导。找学生独唱  创编歌曲《春晓》 1、同学们，让我们也借古人的情怀来抒发我们的情感，用《梅花》歌曲的旋律，把《春晓》的古诗词填到里面，唱一唱，好不好。 2、试着即兴吟唱一首《春晓》。(提问应该用什么样的感情来演唱《春晓》) 达标检测 交流有关梅花的艺术作品。 1、教师介绍梅花的艺术作品。 ?? 梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。中国写梅之诗不计其数，下面是有关梅花的艺术作品请同学们来欣赏。先来看看老师收集的两首梅花古诗，一首是陆游的《卜算子.咏梅》（师读）这一首是毛泽东的《卜算子.咏梅》，毛主席以一代大诗人的风范，创作出一种新的景观与新的气象，令人叹为观止。 （师读） 课件 2、下面在看几幅中国画（放课件） 3、当然，歌唱梅花的歌曲也很多的，比如有名的《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》、还有邓丽君的《梅花》。现在我们欣赏古筝曲《梅花三弄》，再来欣赏一段傲雪寒梅的视频。相信同学们跟我有同感的。（放课件：梅花艺术手册,背景音乐为《梅花三弄》） 看完师问：有什么感受啊？ 4.学生介绍自己搜集的有关梅花