八年级语文下册教学课件（语文版）18.阿炳在1950.pptVIP

18.阿炳在1950 优 翼 课 件 情景引入 自主预习 合作探究 课堂小结 学练优八年级语文（YW） 教学课件 情景引入 阿炳简介 　　阿炳(１８９３－１９５０)，原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。１９５０年９月，中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师，但当时他已身患重病，无力应聘，１２月４日与世长辞。　　阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。　　 自主预习 　 《二泉映月》是阿炳的代表作，这首乐曲就像他悲惨一生和真实写照，作品旋律委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆，有时又像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。 简介《二泉映月》 电视专题片的文字稿，可视为报告文学，它在报道上首先是声画结合，其次是解说和人物同期声结合起来写人叙事，另外，电视专题片在报道深度上有别于一般新闻报道，它以事实报道为基础，通过对事件相关背景材料的介绍、事实因果的探究、相关问题的评述，提示和升华主题。 电视专题片文字稿 （一）需要掌握的字的读音 　无锡（　　） 　　 煞 （　　） 勒令（　　） 聆听（　　）　 　 稀罕（　　） 　 寡妇（　　） 　 　 继承（　　）　　　 衣钵（　　） 潇洒（　　） 　 步履（　　） 　　搀扶（　　） 糯米（　　） 　　　 纯粹（　　） 　 报酬 （　　）　　尽管（　　） 　　　　巅峰（　　）　　　 诞生（　　） 　立即（　　） 　 轰动（　　）　　　 推荐（　　） 　旋律（　　） 耗尽（　　）　　　 蹒跚（　　　 ）　 享誉 （　　　 ） 琵琶 （　　　）　　便携式（　　）　　截然不同（　　　） xī shà lè líng xī xié guǎ jì bō xiāo lǚ pán shān chān　 xiǎng yù nuò jié cuì chóu jǐn diān dàn pí pá jí hōng jiàn lǜ hào (二)　掌握下面的多音多义字 （三）　辨析下面的形似字 （四）词语积累 聆听：认真地听。 稀罕：同“希罕”，①希奇；少见。②认为希奇而喜爱。③稀罕的事物。 衣钵：原指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和饭碗，后泛指传授下来的思想、学术、技能等。 当家：主持家务，泛指主持公务。 潇洒：（神情、举止）洒脱，大方。 和风细雨：比喻方式温和，不粗暴。 施舍：把财务送给穷人、出家人或慈善机构。 乞怜：显出可怜的样子，乞求别人同情。 高山仰止：愿意是品德像大山一样崇高的人，就会有人景仰他。文中形容人们听到好的音乐作品后，景仰之情油然而生。 1.阿炳是一个什么人？根据课文内容，为阿炳写一个100字左右的小传。 2.阿炳被抢录下来的作品有几首，最著名是什么？ 3.1950年对于阿炳是怎样的一年？ 合作探究 阿炳被抢录下来的作品六首： 《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。 1950年对于阿炳是怎样的一年？ 1950年，对于阿炳来说，是他在世的最后一年，也是他人生中最重要的一年。这一年中，中央音乐学院的两位音乐教授来到刚刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，并使《二泉映月》得以名垂音乐史册。 （一）全文可分为三部分： 第一部分：“1950年秋天——我们已无缘听到了”。 1.这部分写了哪部分内容？ 《二泉映月》被发现的过程。 阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。 阿炳的坎坷人生和艺术生涯。 阿炳的性格特点（敢叛逆、有骨气 ）。 2.在写法上，本段有什么特点？ ①用倒叙的方法引出《二泉映月》被发现的过程。 ②用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。 第二部分：“1950年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也随之而去” 1.默读课文，思考这部分写的是什么？? 写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。详写为阿炳录音的经过，略写录音三个月后饱经沧桑的阿炳即吐血病故。 2.录音的经过重点写了什么？ 　　写录制〈二泉映月》的经过