数形结合的典型例题.doc

数形结合思想 一、数学结合思想 所谓的数形结合思想，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想。 数学结合思想的应用包括以下几个方面： (1)“以形助数”，把某些抽象的数学问题直观化、生动化，变抽象思维有形象思维，提示数学问题的本质； (2)“以数助形”，把直观图形数量化，使形更加精确。 二、运用数形结合需要熟练掌握“数”、“形”及其相互转化： 1．“数”：主要是指数和数量关系。 中学阶段的“数”有以下几类： (1)复数；(2)代数式；(3)函数； (4)不等式；(5)方程；(6)向量。 2．“形”：主要是指图形，有点、线、面、体等。 中学阶段的“形”有以下几类： (1)数轴；(2)Venn图；(3)函数图象；（4）单位圆；(5)方程的曲线；(6)平面几何的图形； (7)立体几何图形；(8)可行域； 三、数形结合思想应用的关键： 1 ．由“数”联想到“形”；2 ．由“图”想“数”。 四、数形结合思想解决的问题类型： 1．运用数轴、Venn图解决不等(组)的解集、 集合的运算问题； 2．运用平面直角坐标系和函数的图象解决 函数问题、不等式问题、方程问题； 3．三角函数与解三角形问题； 4．立体几何问题； 5．可行域求最优解问题； 6．数列问题； 7．方程曲线与曲线方程等解析几何问题； 8．复数问题。 数形结合思想的典型试题 以形助数探索解题思路 例6：(改编题)已知函数，若互不相等，且，则的取值范围是（ C ） A． B． 　C．　　 　D． 例7．设,试比较和的大小. 【分析及解】由式子的结构可知, 的的几何意义是连接两点 的直线的斜率,于是,可以画出的图象，研究两点和与连线的斜率,由图象可知,,即. 变式： 已知函数。 （1）给出下列三个命题，其中真命题是 ①② 。 ①偶函数；②；③当时，取得极小值。 （2）满足的正整数的最小值为 9 。 数量分析解决图形问题（以数助形） 例8：(1)下列四个函数图象，只有一个是符合 (其中为正实数，为非零实数)的图象，则根据你所判断的图象，之间一定成立的关系是(　　) ① ② ③ ④ A． B． C． D． 可行域与最值问题 例9.(周末练习7)设是定义在上的增函数，且对于任意的都有恒成立. 如果实数满足不等式组，那么的取值范围是（ ） A.(3, 7) B.(9, 25) C. (9, 49) D. (13, 49) 解析：由已知可得的图象关于点对中心对称，于是由可知： 即，又由，可得可行域如图： 答案：D 借助图形巧求参数的范围(值) 例10．已知，函数。 (1)设函数，如果在(1,5)内有解但无重根，求实数 的取值范围； (2)函数，是否存在，对于任意非零实数，总存在 唯一非零的实数，使得成立，若存在，求的值， 若不存在，请说明理由。 解析：(1) ，令，① 因为方程①在内有实数解，且没有重根，由得，， 令， 从而原问题转化为函数 与直线有交点但不相切。如图， 但时有两个相等的根， (2)由题意得，当时，，在时单调递增， 且值域，当时，在时单调递减，且值域 当或时，不存在，使得，当，有， 综上所述，的所求。 数与形和谐统一 例11．(2012泉州市质检理10)函数的图象与方程的曲线有着密切的联系， 如把抛物线的图象绕原点沿逆时针方向旋转就得到函数 的图象．若把双曲线绕原点按逆时针方向旋转一定角度后， 能得到某一个函数的图象，则旋转角可以是( C ) A．　 B．　 C．　 D． 数形结合思想的典型试题 一．以形助数探索解题思路（数与形和谐统一） 1．已知函数，若互不相等，且，则的取值范围是（ ） A． B． 　C．　　 　D． 2．设,试比较和的大小. 变式：已知函数。（1）给出下列三个命题，其中真命题是 。 ①偶函数；②；③当时，取得极小值。 （2）满足的正整数的最小值为 。 二．数量分析解决图形问题（以数助形）（数与形和谐统一） 3. (1)下列四个函数图象，只有一个是符合 (其中为正实数，为非零实数)的图象，则根据你所判断的图象，之间一定成立的关系是(　　) ① ② ③ ④ A． B． C． D． 三．可行域与最值问题 4.设是定义在上的增函数，且对于任意的都有恒成立.如果实数满足不等式组，那么的取值范围是（ ） A.(3, 7) B.(9,