“用一位数乘”单元教学计划.doc

“用一位数乘”单元教学计划 一、单元名称： 用一位数乘 二、本单元的地位和作用： “用一位数乘”是“上海二期”新教材三年级第一学期，第9页至24页上的内容。 本章是学生在二年级（上）学习了乘法口诀表，学习了“3个3加5个3等于8个3”、在二年级（下）学习了“14个6等于10个6加4个6”等内容的基础上进行学习的，它是三年级（下）学习多位数乘法以及今后学习小数乘法的基础，因此，本单元的内容具有承上启下的作用。 三、本单元内容分析： 本单元包括乘整十数、整百数，看图列式，一位数与两位数相乘，一位数与三位数相乘和小练习（1）等部分。用一位数乘包括一位数乘两位数和一位数乘三位数。知识结构如下图内容结构如下： 一位数与两、三位数相乘均分两个层次进行编排： ⑴横式计算。结合具体情景，探究一位数与两、三位数相乘的算法，通过横式来描述计算的过程，在体验算法个性化的同时，体会将两位因数分拆成几十和几，分别与另一因数相乘，再将两个部分积相加更方便。⑵竖式计算。将竖式计算作为多种算法中的一种，与横式计算在同一例题中引入，在解决乘法竖式写法的同时，使学生理解乘法竖式各部分的含义，并通过与横式对比，使学生感受使用竖式计算乘法的简洁。 过去人们过于重视对乘法各种类型的竖式计算的练习而忽视对其算理的探究，导致一些学生一旦忘记竖式计算的方法就无法算出结果。实际上，找到问题答案的方法是有很多种的。如何看待数，视点不同，求得答案的过程也是不同的。乘法的竖式计算只是乘法计算方法中的一种方法。因此，在一位数与两、三位数相乘的教学初期，教师要重视通过具体操作活动使学生充分理解其算理，要允许乘法与加法的并用，要让学生充分体验算法的个性化，通过对各种方法的比较，了解各种方法的长处和短处，并通过横式来描述计算的过程。 四、教学知识技能目标： 掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。 能用一位数与两、三位数相乘的乘法算式表示生活情景中的问题。 理解一位数与两位相乘数的算法，能用横式和竖式计算一位数与两位数相乘。 理解一位数与三位数相乘的算法，能用横式和竖式计算一位数与三位数相乘。 能够使用一位数与两、三位数相乘的乘法解决求积、求几倍数、乘加、乘减、加乘、减乘等简单实际问题。 结合具体情景，学习乘法的估算，初步会用估算解决一些实际问题，逐步养成估算的习惯。 渗透乘法交换律和乘法分配律。 五、教学重点、难点和关键： 重点：1、掌握乘整十数整百数。 1 新授 课 （1）掌握一位数乘整十数的乘法算理，并能正确的进行计算。 （2）知道能用多种方法进行口算 。 （1）用“乘是同数连加”来计算一位数乘整十数。 （2）用推算的方法计算一位数乘整十数。 直接写出得数。 50+50+50= 4×9= 3×50= 4×90= （ ）×7=490 （ ）×20=1400 2 新授 课 （1）掌握一位数乘整百数的乘法算理，并能正确的进行计算。 （2）知道能用多种方法进行口算 。 （3）通过实例渗透乘法交换律。 （1）用“乘是同数连加”来计算一位数乘整百数。 （2）用推算的方法计算 一位数乘整百数。 （3）渗透乘法交换律。 （1）直接写出得数。 4×9= 4×500= 400×9= 40×500= （2）不计算，比较下面算式大小。 4×200○200×4 50×6○50×60 3 练习课 （1）掌握一位数乘整十数、整百数的计算方法，并能正确的进行计算。 （2）培养类推的能力。 一位数乘整十数、乘整百数。 （1）直接写得数 6×7= 6×70= 6×700= 60×700= （2）计算： 20×5+10 500-7×70= （3）综合应用 4 新授 课 （1）初步培养运用乘法表示生活情景中的问题的能力。 （2）能用一位数与两、三位数相乘的乘法算式表示生活情景中的问题。 用一位数与两、三位数 相乘的乘法算式表示生活情境中的问题。 只列式不计算 5 新授 课 （1）探索一位数与两位数相乘的横式计算方法。 （2）体验计算方法的多样性。 （1）用多种方法计算一位数与两位数相乘。 （2）通过“先算两位数因数中十位上数的部分积，再算个位上数的部分积，然后相加”的分拆的方法计算一位数与两位数相乘。 （1）用横式计算 58×2 6×75 5×34 （2）把相应的算式用线连起来。 21×6 2×5+60×5 58×4 6×8+40×8 8×46 60×4-2×4 5×62 6+20×6 6 新授 课 （1）理解一位数与两位数相乘的算理。 （2）能正确进行一位数与两位数相乘的竖式计算。 （1）通过横式计算的方法理解一位数与两位数相乘的算理。 （2）用竖式计算一位数与两位数相乘。 （1）列竖式计算。 32×3=