一位减法器的设计.doc

《电子技术课程设计报告》 题 目： 一位减法器 学 院： 专 业： 班 级： 姓 名： 指导教师： 2009年 12月18日 目 录 1．课程设计的目的………………………………………………1 2．课程设计题目描述和要求……………………………………1 3．课程设计报告内容……………………………………………1 4．总结……………………………………………………………11 1.课程设计目的 课程设计是总结性教学环节，是培养学生综合运用本门课程及有关先修课程的基本知识去解决某一的训练。在整个教学计划中,它起着培养学生独立工作能力的重要作用。通过本课程设计, 主要训练和培养学生的以下能力:1）查阅资料搜集(包括从已发表的文献中和从生产现场中搜集)的能力；2）方案的选择：树立既考虑技术上的先进性与可行性,又考虑经济上的合理性并注意分析和解决实际问题的能力；3）迅速准确的进行工程计算的能力,计算机应用能力；4）用简洁的文字,清晰的图表来表达自己设计思想的能力。 2）用LED管显示 3.课程设计报告内容 3.1 设计方案的选定与说明。计数器是一种应用十分广泛的时序电路,除用于计数,分频外,还广泛用于数字测量,运算和控制,从小型数字仪表,到大型数字电子计算机,几乎无所不在,是任何现代数字系统中不可缺少的组成部分计数器可利用触发器和门电路构成.但在实际工作中,主要是利用集成计数器来构成.在用集成计数器构成N进制计数器时,需要利用清零端或置数控制端,让电路跳过某些状态来获得N进制计数器 （2）逻辑函数表达式 1．补码加减运算的基本公式 　　补码加法的基本公式为： 　　整数??? [A]补+[B]补=[A+B]补? (mod 2n+1) 　　小数??? [A]补+[B]补=[A+B]补? (mod 2) 　　即补码表示肋两个数在进行加法运算时，可以把符号位与数位同等处理，只要结果不超出机器能表示的数值范围，运算后的结果按2n+1取模(对于整数)；或按2取模(对于小数)，就能得到本次加法的运算结果。 对于减法因A-B=A+(-B) 　　则[A-B]补=[A+(-B)]补 　　由补妈加法基本公式可得： 　　整数??? [A-B]补=[A]补+[-B]补 ?(mod 2n+1) 　　小数??? [A-B]补=[A]补+[-B]补 ?(mod 2) 　　因此，若机器数采用补码， 当求A-B时， 只需先求[-B]补（称[-B]补为“求补”后的减数），就可按补码加法规则进行运算。而[-B]补由[B]补连同符号位在内，每位取反，末位加1而得。；74LS161四位二进制同步加法计数器 74LS161的引脚图如图2所示: 图2 74LS161引脚图 CP：计数器脉冲输入端，上升沿触发。 Cr：异步清零端（复位端），低电平有效。 A,B,C,D：预置数并入数据输入端。 LD：同步预置数据控制端，低电平有效。当控制端有效时，在时钟脉冲作用下，一次性将并入口数据送到输出端。 S1，S0：工作状态使能端，S1·S0=0时计数器处于保持状态；S1·S0=1时计数器处于加法计数状态。 QD，Qc，QB，QA：计数器四位输出端。 Qcc：进位输出端，当QD·QC·QB·QA·S1=1时，Qcc端输出高电平。 输入 输出 CP S1 S0 D C B A QD QC QB QA QCC 清零 X 0 X X X X X X X 0 0 0 0 0 送数 ↑ 1 0 X X d c b a d c b a 0-1 计数 ↑ 1 1 1 1 X X X X 二进制加法计数 保持 X 1 1 0 1 X X X X 不变 保持 X 1 1 1 0 X X X X 不变 74LS161功能表： （3）CC4518双四位异步BCD码加法计数器 CC4518的内部逻辑图和引脚部局图如图3所示： 图3 CC4518逻辑图与引脚部局图 Cr：异步清零端（复位端），高电平有效。 CP，EN：计数器工作状态控制与时钟脉冲输入端。 QD，QC，QB，QA ：计数器四位数据输出端。 CC4518逻辑功能表： 输入 输出 Cr CP EN QD QC QB QA 清零 1 X X 0 0 0 0 计数 0 ↑ 1 BCD码加法计数 保持 0 X 0 保持 计数 0 0 ↓ BCD码加法计数 保持 0 1 X 保持 利用已有