七年级下数学《平方根》公开课教案.doc

平方根公开课教案 新人教版七年级下第十章10.1 教学目标 1、掌握平方根的概念； 2、能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算和乘方运算之间的互逆关系； 3、培养学生的探究能力和归纳问题的能力． 教学难点 平方根的概念和求数的平方根。 知识重点 教学过程（师生活动） 设计理念 思考归纳 导入概念 复习引入： 填空： （1）一个正方形的展厅的边长为7米，它的面积为 平方米 （2）一个正方形的展厅的面积为49平方米，它的边长为 米 （3） 平方是9的数有 平方是0.01的数有 由上可知 任何数的平方都是 那么这样的式子是否正确 新课讲解： 由练习可知: 因为= 9 , = 9, 所以一个数的平方等于9，这个数是3或-3。 那么3或-3就叫做9的平方根 因此：一般地，如果一个数的平方等于a ，这个数就叫做a 的平方根（或二次方根）． 就是说，如果 = a (a≥0)，那么 x 就叫做 a 的平方根．记作 例如：9的平方根：记作 又如：100的平方根：记作 = 填空：81的平方根是 求一个数a的平方根的运算，叫做开平方。 平方和开平方互为逆运算. 我们可以通过平方运算来求一个数的平方根，也可以检验一个数是不是另一个数的平方根. 例如：3的平方等于9，9的平方根是3，所以平方与开平方互为逆运算． 让学生体验平方和开平方的互逆关系，并根据这个关系说出1,4,9的平方根． 一个正数 a 的正的平方根，用符号表示， 一个正数 a 的负的平方根，用符号表示 这两个平方根合在起来可以记作。 读法的剖析 根指数是2时通常将这个2省略不写，如 记作， 例题讲解： 例1：求下列各数的平方根： （1）81 （2） （3）100 （4）0.49 这个填空题是引入平方根概念的切入点，要让学生有充分的时间进行思考和体验． 通过填空，知道“两个互为相反数的平方等于同一个数”的印象，为平方根的引入做准备． 由“一个数的平方等于9，这个数是3或-3。那么3或-3就叫做9的平方根”引入，直截了当。使学生更容易理解平方根的概念。 通过此例使学生明白平方根可以从平方运算中求得，并能规范地表述一个数的平方根．这个例题也为后面探讨平方根的特征做好准备． 读法剖析详细，使学生不但会写还会读。 讨论归纳 深化概念 按照平方根的概念，请同学们思考并讨论下列问题： 正数的平方根有什么特点？0的平方根是多少？负数有平方根吗？ 建议：可引导学生通过观察=a中的a和x的取值范围和取值个数得出． 根据上面讨论得出的结果填课本166页的表． 注：学生刚开始接触平方根时，有两点可能不太习惯，一个是正数有两个平方根，即正数进行开平方运算有两个结果，这与学生过去遇到的运算结果惟一的情况有所不同，另 一个是负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算，这种某数不能进行某种运算的情况在有理数的加、减、乘、除、乘方五种运算中一般不会遇到(0作除数的情况除外）．教学时，可以通过较多实例说明这两点，并在本节以后的教学中继续强化这两点． 注意：因为负数没有平方根，所以中的被开方数 a≥0，当 a 0时，没有意义. 例如：—4没有平方根 通过讨论，使学生对有理数的平方根有一个全面的认识．也是平方根概念的进一步深化． 体验分类思想，巩固平方根概念． 加深对符号意义的理解和对平方根概念的灵活应用． 引起注意，这也是知识点的重要运用 应用 巩固练习： 1，25的平方根是 2，0的平方根是 3，1的平方根是 4，-4的平方根是 知识延伸： 1、判断下面说法是否正确： （1）0 的平方根是0； （2）1 的平方根是1； （3） –1 的平方根是– 1; （4）（–1 ）2的平方根是– 1. 2、下列各数没有平方根的 （ ） (A) 64 (B)（–2 ）3 (C) 0 (D) （–3 ）4 3、下列各式没有意义的 是 (A) (B) (C) (D) 4 、若使有意义,则 a 的取值范围是 ( ) (A)一切有理数 (B) a ≠-1 (C) a ≤-1 (D)