人教新课标版初中八上《芦花荡》第一课时 教案.docVIP

人教新课标版初中八上《芦花荡》第一课时 教案 学习导引 这是一篇发生在抗日战争时期的故事。在充满诗情画意的芦花荡里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自尊、自信、他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。学习时了解人物自信而又自尊的性格特点，细细品味文中如诗如画的景物描写。 学习目标 1．了解人物自尊和自信的性格特点。 2．品味文中如诗如画的景物描写，理解景物描写对于表现主题的作用，掌握基本描写手法。 3．感受人物内心强烈的爱国主义情感。 教学重点 1.?感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事传奇色彩； 教学难点 领悟文中景物描写的妙处。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。 二、检查预习 1.字词积累 穿梭： 形容不停地来来往往。 胆寒 :形容十分害怕。 悠闲 :十分空闲，自在。 飒飒（sà）：形容风响的声音。 月明风清 ：形容月色很好。 转弯抹角： 说话、写文章不直截了当。 寒噤：因寒冷而哆嗦，课文中指疟疾发作对的症状。 挂花：负伤流血。 仄歪：倾斜，歪斜。 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 2．作家作品 孙犁，现代小说家、散文家。河北少安平县人。1913年4月6日出生。1937年抗日战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。1938年秋，在冀中区办的抗战学院任教。此后在晋察冀文联、《晋察冀日报》、华北联大做过编辑、教员。1941年回冀中区参加编辑群众性大型文学集《冀中一日》。1944年去延安鲁迅艺术学院工作和学习。1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事土地革命。解放后，在《天津日报》工作，1956??后，因病长期搁笔，但经《天津日报》副刊为阵地，发现并培养了许多青年作家。 在延安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。在冀中区时，写有《钟》《碑》《嘱咐》等作品。建国后，有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》和散文集《津门小集》。他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作。 3．背景链接 白洋定位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共有三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。 三、 整体感知，理清文章脉络 本文按情节的发展可分三部分： 第一部分（1—8自然段）：被日军封锁的敌后根据地芦花荡，在交通员老头子的里外交通下，敌愿望落空，我军斗志昂扬。 第二部分（9—53自然段）：老头子在护送两个女孩进芦花荡看病途中，由于他过于自信，导致大女孩儿受伤，他感到丢人现眼，决心明天当着小女孩的面儿教训敌人，挽回自己的尊严。 第三部分（54至最后）：老头子用计谋痛打鬼子，讨回血债，为大菱报了仇，找回了自己的自尊。 四、走进芦花荡 1. 听配乐朗读,初步感受芦花荡,将感受用“这是一片＿＿＿＿＿”的芦花荡说出来。 2. 个性表达??????? ①用“老头的英雄性格表现在＿＿＿＿＿＿”说话,重点探究人物的性格内涵。??????? 可以有如下结论:老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上;??????? 老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上;??????? 老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上;??????? 老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。??????? ②用“护送的惊心动魄表现在＿＿＿＿＿”“复仇的酣畅淋漓表现在＿＿＿＿＿”的句式说话,重点探究件发生的过程与意义。??????? 可以有如下结论:??????? 护送的惊心动魄表现在路途的危险上;??????? 护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;??????? 护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上;??????? 护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上;??????? 复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;??????? 复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上;??????? 复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。??????? ③依照上面的