人教新课标版初中八上《亲爱的爸爸妈妈》教案.docVIP

人教新课标版初中八上《亲爱的爸爸妈妈》教案 教学目标 知识目标：: 　　1、识记重点词语，把握全文的情感脉络； 　　2、理清文本思路，体会环境描写的作用。 能力目标： 　　引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义； 德育目标： 　　领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 教学重难点 重点：本文是如何精心选材的 难点：体会文中重点语句的含义 课前准备： 1、熟读课文，疏通字词。 2、查找有关纳粹暴行的资料。 3、多媒体 教学过程 一、导入新课? 历史可以忘记吗？不！在经历了血与火的洗礼、战争与屠戮之后，世人们沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思为的就是告诉人们：历史是不能忘记的！请跟随作家聂华苓的这篇《亲爱的爸爸妈妈》重新走进历史，在那沉重美丽的回忆中正视历史！牢记历史！ 二、检查预习 1．字词积累 恍惚（huǒnghū）： ①神志不清，精神不集中。②（记得、看得、听得）不真切。 荒谬（miù）：极端错误，非常不合情理。 杀戳：杀害（多指大量地）。 蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。 2．交流作家作品 聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等译文集。 3．交流时代背景 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。 三、整体感知 1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。 2、文章表达的主题是什么？ 引文 坟地见闻?????????????? 呼唤和平，面向现实， 记述各种纪念活动?????? 回顾历史，反对战争。 记录作家座谈会 摘录遗言?????????? 四、合作学习 1．正文前面为什么引用萨特的话？正文四个部分为什么这样安排？ 萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文的引子。读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。 者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动，第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马·迪密其之口诉说当年大屠杀的惨状，写亲眼所见，写南斯拉夫人民盛大的纪念活动。第二部分开头说“历史，现实”，第三部分开头一段中说“历史是沉重的。现实呢？” 这些地方提示我们，第二部分是回顾历史的，第三部分则是从历史的回顾中看到现实的走向。文章始终不离这次纪念活动，从活动项目上分，第二部分是记述朗诵、合唱、歌剧等演出活动，第三部分是记叙作家的座谈。作为一个华裔作家，一颗“中国心”使她联想到南京大屠杀，二、三两个部分都有这个话题，把西方与东方联系起来，就扩大世界和平这个主题。 最后一部分搞录被残杀的人留下的片纸只字，可以想见那是在参观纪念馆。被残杀者的遗言表现出对亲人的爱，令人感动，同时引发我们深沉的悲哀，深沉的思念。 2、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 　　孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。 3．六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言? 从选材上可以探究写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。 4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。 　　作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。 5、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？ 　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，