云南省峨山彝族自治县高中物理 第七章 机械能守恒定律 第5节 探究弹性势能的表达式教案2 新人教版必修2.docVIP

7.5 探究弹性势能的表达式 [教学目标] （1）知识与技能： ①理解弹性势能的概念，会分析决定弹性势能的相关因素。 ②理解弹力做功与弹簧弹性势能变化的关系。 ③知道探究弹性势能表达式的方法，了解计算变力做功的基本方法和思想。 ④进一步掌握功和能的关系：即，功是能转化的量度。 （2）过程与方法： ①利用控制变量法定性确定弹簧弹性势能的相关的因素。 ②采用逻辑推理和类比的方法探究弹簧弹性势能表达式。 ③通过探究弹性势能表达式的过程，让学生体会微分思想和积分思想在物理学中的应用。 （3）情感态度与价值观： ①培养学生对科学的好奇心与求知欲。 ②通过讨论与交流等活动，培养学生有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，发扬与他人合作的精神，分享探究成功后的喜悦。 ③体会弹性势能在生活中的意义，提高物理知识在生活中的应用意识，做到理论联系实际。 [教学重点] ①探究弹性势能表达式的过程与方法。 ②、体会微分思想和积分思想在物理学中的应用。 [教学难点] ①如何合理的推理与类比。 ②结合图像体会如何用微分和积分思想研究变力做功。 [课时分配] 1课时 [课型] 理论探究课 [教学流程]（结合课件） 一、知识储备 1． 是能量转化的量度。 老师：前面我们研究了弹簧弹力与形变的关系，请同学们回忆一下，并讨论能不能用图象来反映弹力F和形变量X的关系？（F—X图象在后面的探究过程要用到） 学生：根据胡克定律F=kx，可得图1。 图 1 老师：（用多媒体展示胡克定律及图象） 学生：根据学案回顾重力势能的探究过程 3.重力势能表达式的探究过程 1）定性分析得重力势能：随 的增加而增加， 随 的增加而增加 2）如图：物体沿任意路径向下运动，高度从h1将为h2时 利用功能关系计算重力做功 WG＝mgΔh1＋mgΔh2 ＋ ··· ＝mg(Δh1＋Δh2＋ ···) ＝mgh 即WG = － =ΔEp 物理量“mgh” ①重力做功表示其减少量即为重力势能的减少量； ②它与重力势能的特征一致。 所以把物理量“mgh”定义为重力势能（Ep）即Ep＝mgh 二、新课讲授 探究一：弹性势能的概念 教师和学生一起演示自动笔跳起的趣味小实验 创设情景，引出问题，激发学生的兴趣，使学生明确学习目标。 老师：解释其中的物理规律 学生：压缩的弹簧对笔的弹力做功，说明压缩的弹簧有能量。 老师：生活中还有很多类似的现象，（演示橡皮筋打纸弹）课件展示压缩弹簧，拉开的弓，等图片，这类图片的共同特征是什么？ 学生：杆、弓和弹簧都发生形变，产生了弹力，存储了一些能量，在恢复形变的过程中将能量释放出来了。即：发生弹性形变的物体的各部分之间，由于有弹力的相互作用，也具有势能，这种势能叫做弹性势能。（多媒体展示弹性势能的概念） 老师：类比重力势能，重力势能是由于被举高而具有的能量 学生：弹性势能是由于物体发生弹性形变而具有的 课件展示问题： 1.发生形变的物体一定具有弹性势能？ 2.任何发生弹性形变的物体都有弹性势能？ 探究二：影响弹性势能的因素 学生结合学案探究 参考实例： ①弓拉得越满，箭射出去得越远． ②弹弓的橡皮筋拉得越长，弹丸射出得越远． ③玩蹦床游戏时，把蹦床压得越深，人被反弹的高度越高． ④在拉弓射箭时，弓的“硬度”越大，拉相同的距离，“硬度”大的，箭射出的距离越远． ⑤压缩同样长度的弹簧到相同的位置，“粗”弹簧压缩得要困难些． ⑥同样长度的橡皮筋制作的弹弓，拉开相同的距离，“粗”橡皮筋的弹弓打出的弹丸远． 1、重力势能与物体被举高的高度h有关，弹性势能与什么因素有关？ 2、上述条件相同时，不同弹簧的弹性势能还应与什么因素有关？ 结论：弹性势能的表达式中应包含物理量 与 。 3、类比思考：根据重力势能的表达式EP＝mgh，我们知道重力势能跟高度h成正比，弹性势能也跟形变量成正比吗? （对比举高物体过程与拉长弹簧过程） 学生猜想并得出结论：弹性势能可能与劲度系数、形变量有关。即：1）簧的伸长量ΔL有关。2）弹簧的劲度系数k有关 。 老师：大家不妨猜想一下，你觉得弹簧弹力做功的表达是会是怎么样的？ 学生可能会猜想W=FΔL、W=KΔL2等等，对于每种猜想都给予鼓励。重点把W=FΔL= KΔL2给学生做说明：该表达式合理方面，已经是功的基本形式。不合理的是通常在高中阶段只能用来计算恒力做功，而弹力是变力。（为下面讨论变力做功埋下伏笔，同时强调猜想不等于没有根据的想象，任何猜想都要以事实为根据，以理论为指导。这样的猜想才是合理的，避免学生随意的想象。） 探究三：如何定量研究弹簧的弹性势能？ （类比1并在学生讨论中适时用多媒体展示） 老师：请同学们回忆一下我