《第一课　培养审美的眼睛－－美术鉴赏及其意义课件》高中美术人美版《美术鉴赏》54904.pptVIP

第一课 培养审美的 眼睛 主讲：贾汉兴 美术作品欣赏 美 术 的 特 点 （1）静态性，美术以其物质媒介静态的呈现于空间之中，美术作品的艺术形象、内容、情绪表达等，都以物质媒介静态性地实现； （2）可视性，人们对美术作品的感知方式是用眼观看，而美术作品有引起视觉审美注意的性质； （3）物质与精神的统一性，物质材料是美术作品的传达媒介。 图片展示与讨论 讨论这些艺术作品的功能主要体现在哪些方面？ 总结：《蒙娜丽莎》主要体现审美功能； 秦始皇陵兵马俑主要体现审美和认识、教育 功能； 故宫则主要体现审美与实用功能。 什么是美术鉴赏？ 课堂小结 在我们生活中美是无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好的生活。鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识。用艺术的眼光来装点生活。 课 后 作 业 选取一件自己喜欢的美术名作，搜集资料做出总结谈谈自己的想法和感受。 * * 思考: 在我们身边有哪些让你骄傲或者非常喜欢的建筑以及艺术作品？ 《拾穗》油画 米勒（法国） 1857年 巴黎卢浮宫藏 舞蹈（油画，1910年）马蒂斯（法国） 捣练图（中国画，局部）张萱（唐） 康定斯基作品 齐白石作品 A 你喜欢哪幅或者哪几幅作品为什么？ B 以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ C 你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？ 《捣练图》 中国画 唐代 张萱 绢本设色 37厘米X147厘米 宋代摹本 美国波士顿博物馆藏 美术的概念： 美术，又称为造型艺术，视觉艺术、空间艺术，它是指艺术家运用一定的物质材料如:颜色、纸张、泥土、木材、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。 梵高 毕加索 雕塑作品 美术作品是如何分门别类的？ 按艺术分类： 绘画 雕塑 建筑 工艺与设计 书法与篆刻 摄影 按材料、题材、形制、功能： 中国画 油画 历史画 风景画 浮雕 圆雕 建筑设计 环境设计 草书 篆书等等 美术的功能：审美、使用、教育、认识和传播交流等社会功能。 鉴 赏 甄别、归类、分析、判断等 理性 感受、体验、联想等 感性 美术鉴赏的概念：美术鉴赏是在对美术作品的品质、价值、意义作出判断基础上的欣赏活动，是一个对美术作品的感受、理解和评判的过程。 学习美术鉴赏的意义：学习美术鉴赏的意义在于美术形态的多样性、多方面性、多层次性。美术具有认识、教育、审美、实用和传播交流等社会功能。美术的以上功能，就某一件具体的作品而言，可能有某一方面的偏重，但美术的各种功能，都需要通过审美发挥其社会功能。具备一定的审美能力，可从美术作品中获得更多的美的享受，提高审美情趣。 《蒙娜丽莎》描绘的是一位端庄秀美、温柔和悦的西方妇女，面庞俊秀，眸子传神而多情，嘴角流露出温文尔雅的微笑，进一步欣赏，会发现《蒙娜丽莎》是那样的端庄典雅，自信的神态流露出不可捉摸的带有神秘色彩的微笑，再进一步思考，《蒙娜丽莎》是欧洲文艺复兴时期的作品，此前作品都是以神为题材的，而《蒙娜丽莎》以真人为表现内容，是对人的歌颂和赞美，是对欧洲中世纪压抑人性的神学统治和禁欲主义的反叛。 《虾》描绘的是一群活泼的河虾，虾体透明，虾须柔弱而富有弹性，像在不停地摇动着，身体也好似在随着水流伸屈游动。进入欣赏的第二步，可进一步体会到虾群是那么自由自在的竞游，充满生命的活力。第三步，我们可以体验到一种生命力的跃动，领悟到作者发自内心的对自然的爱与赞美，是对一切生命的颂扬。 课 堂 鉴 赏 学 生 活 动 以《捣练图》和《拾穗》这两幅相同题材的绘画进行对比分析，分组讨论 第一组 从作品的社会背景、画家本身进行分析 第二组 从作品的艺术形式入手，对作品进行价值判断 拾穗（油画，1857年）米勒（法国） 捣练图（中国画，局部）张萱（唐） *