教育知识与能力小学版课件.pptVIP

五、校长负责制 是由校长全面负责学校的日常教学、科研活动，完善学校管理，党组织保证监督和教职工民主管理三位一体的学校领导制度 主要内容： 上级部门统一领导 校长全面负责 党支部保障监督、 民主管理 基本要求 完善中小学校长负责制 第三节 教育科学研究方法基础知识 一、小学教育科学研究的概念 教育科学研究及特点 小学教育科学研究及特征 小学教育科学研究的范围任务与作用 二、小学教育科学研究的类型 基础理论研究、应用研究、开发研究 定性研究、定量研究 描述性研究、解释性研究、干预性研究 实证研究、思辨研究、实践研究 三、小学教育科学研究的实施 1、实施步骤： 选题 来源：教育实践中、教育教学改革前沿出发或从面临的突出问题、以往文献信息研究中、与专业人员接触中、课题指南 原则：需要性、科学性、创造性、可能性 方法：问题筛选（常用）、经验提炼、资料寻疑、现状分析、意向转化 查阅文献 制定研究计划 收集整理资料 分析研究 撰写报告 四、小学教育科研成果的表达 概述 基本要求：客观性、创造性、规范性 论文撰写的通行规范 信息项 标题、摘要、关键词 基本项 引言、正文、结语 附属项 注释、参考文献、附录 调查报告格式 题目、摘要、引言、正文、结论、对策与建议、注释或参考文献、附录 五、小学教育科学研究方法 1、观察法 2、调研法 3 文献法 4、教育实验法 5、个案研究法 6、教育行动研究 7、教育叙事研究法  第三章 心理学与教师专业发展基础 第一节小学生心理学基础知识 一、小学生心理学及研究对象 1、心理学诞生：1879 德国莱比锡大学第一个心理学实验室 冯特 《生理心理学原理》“心理学的独立宣言书” 研究对象：人的心理现象，包括心理过程、个性心理两类 2、1882 德国普莱尔 《儿童心理》科学儿童心理学诞生 研究对象：6、7---12、13岁 小学生个体心理发生和发展 二、学习、研究小学生心理学的意义、原则、方法 1、意义 2、原则 3、方法 三、与教育密切相关的心理学分支 教育心理学 发展心理学 教育社会心理学 教学心理学 学校心理学 学习心理学 德育心理学 四、小学生心理发展一般特征 1、认知发展 感知觉充分发展 记忆力逐步提高，不随意记忆占主导地位 从以具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很多的具体性 言语形式发展 2、情感发展 情绪体验丰富，社会性情感比重增加 情绪表现外露，容易激动，具有很多冲动性 3、社会性发展 社会性认知发展 社会性交往发展 道德认识能力逐渐发展 自我意识逐步明确 4、学习心理发展 学习的间接动机开始发展 学习兴趣分化 一教师职业及社会作用 1、教师概念： 　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 2、教师的社会作用（功能）： （1）教师是专业人员； （2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 第二节 教师及其专业发展 二、教师的职业角色 1、传道授业解惑者 2、示范者 3、教育教学活动的设计者、组织者、管理者 3、“家长代理人、父母”和“朋友、知己” 4、“研究者”和“学习者”、“学者” 5、“心理调节者” 6“学生心灵的培育者” 三、教师劳动的特点 1、复杂性（1）目的全面性（2）对象差异性（3）任务多样性 2、创造性（1）教学方法不断更新（2）因材施教（3）教育机智 3、劳动的连续性和广延性 4、劳动的长期性和间接性 5、劳动的主体性和示范性 四、教师的权力与义务 1、教师享有的权利 （1）教育教学权 （2）科学研究权 （3）管理学生权 （4）薪资休假权 （5）民主管理权 （6）进修培训权 2、教师承担的义务 （1）遵纪守法，为人师表； （2）执行计划，完成使命； （3）思政教育，开展活动； （4）关爱学生，助其成才； （5）保护学生，防止伤害； （6）政治学习，业务提升 五、教师的专业素质 1、现代教育理念 新的教育观、学生观、教育活动观 2、小学教师的文化素质 3、小学教师的教育素质 教育理论知识 教育实践能力 教育机智 教育科研能力 4、小学教师职业道德素质 爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表 5、小学教师的心理素质 积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸、优良的个性品质 6、小学教师的创新素质 创新的教育观念、创新的教育能力、创新的人格特征 六、教师专业化发展 1、专业的特征 2、教师专业化 3、教师专业化与教师专业发展的关系 4、教师专业发展内容 专业知识深化与拓展 专业能力提高 专业思想形成 专业自我的发展 专业人格的建构 5、教师的专业发展途径和方法 终身学习---教师专业发展的前提保证 行动研究---教师专业发展的基本方法