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附件3： 辽宁省高等教育教学成果奖 推荐书 成 果 名 称 高等职业教育中的数学教学 成果完成人 李凤艳、孟娟、刘忻柏 成果完成单位 辽宁商贸职业学院 申 请 等 级 三等奖 申 报 时 间 2008年12月1日 成 果 科 类 理学 代 码 0700121 学 校 网 址 辽 宁 省 教 育 厅 制 一、成果简介 成果曾 获奖励 情 况 获奖时间 获奖种类 获奖等级 奖金数额 （元） 授奖部门 成果起止时间 起始： 2005 年 5 月 10 日 完成： 2006 年 9 月 15 日 主题词 高等职业教育；数学教学；教学改革 成 果 内 容 概 述 本研究为辽宁省行政院校系统科研立项课题，其产生的背景是2005年初，我院对高职教育中存在的问题进行了全院的大讨论。通过查阅资料，结合我院高职教育的实际情况，提出本研究方案，并且得到教研室、系部以及教务处的大力支持，于是展开了较为系统的探讨与研究工作。 随着高职教育目标的进一步明确，为增加实践教学环节，理论课的教学缩减了很多，尤其是作为基础理论课的数学课的教学处境更是十分尴尬，主要体现在：在课程设置上缺乏统一的管理，没有一个基本的标准；教学计划、教学内容，教学时数都有较大的随意性，缺乏科学论证和科学依据；教材缺乏统一的标准，要么过于简单、要么理论性很强，而实际应用不足；基础课的教学与专业课的教学缺少必要的沟通，在教学过程中很难做到有的放矢；教学手段、教学方法单一，没有突出高职教学特色；学业评定仍沿用“一试”定乾坤的评价模式等。 作为多年从事高职数学教学的教师，我们对现行高职教育中的数学教学问题进行了深入地探讨与研究：一是提出了高职教育涵盖数学教育的必要性；二是对高职教育中的数学教学问题进行了探讨研究；三是改革现有的高职教育中数学课的课程设计。 经过两年多的教学实践，我们提出的数学教学改革方案得到了学生们的认可，学院及相关部门的肯定。 二、成果内容 基本内容 教育部提出“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”的办学理念。需要我们更新观念、统一认识，积极改革教学模式，以培养学生的职业能力和综合素质为目标。数学作为一门基础学科，在全球化经济时代，越来越受到各行各业的重视。 一、提出了高职教育涵盖数学教育的必要性 数学教育本质上是一种素质教育，使学生不仅知道许多重要的数学概念、方法和结论，而且领会到数学的精神实质和思想方法。这应该是数学教育努力争取的目标，也是衡量数学的成效和优劣的最根本的依据。数学培养人的思维方式和行为习惯，影响人的一生。高职教育培养的目标是面向基层、面向生产第一线的，符合社会生产、生活和服务实践岗位所需要的高级应用技术、技能型人才，其核心是培养学生的实践能力和创新精神，强调的是就业教育。但是由于科学技术的发展愈来愈快，工作岗位变动愈益频繁，因此应主张拓宽基础，提高学生的适应能力。而数学是一门重要的基础课程，今天他已成为现代科技的核心，它形式化的语言，理性主义的观念，抽象的、逻辑的思维方式，已成为现代社会成员必备的素质。 二、对高职教育中的数学教学问题的探讨 1、明确高职教育的培养目标，准确定位：教育部长周济在全国高职高专经验交流会上指出：“我们现在的高等职业教育，就是要定位在技能型、应用型人才培养。” 高职教育一定要以服务经济建设为宗旨、以就业为导向，走产学研相结合的路子来培养高级应用型人才。高职教学要树立新的教学理念，教学要指向人的发展，指向学生专业知识与专业技能的提高，指向高职学生职业素质的提高和个性的张扬。高职教育的本质不在于其理论深、学术强，而在于其职业类型。高职教学应以知识适用、够用为度。因此需要按应用需要构造教学体系，即从教学实际出发，需要什么就学什么。 2、按照职业教育的特点改革教学方法和教学模式　 职业教育的指导思想是：面向应用需要，采用多种模式，启发自主学习，重视实践训练，培养创新意识，建立团队精神。要按照职业教育的特点改革教学方法和教学手段： （1）适应需要，深化教学内容改革 高职教育的培养目标决定高职人才所遇到的问题不仅仅是技术上的问题，而是综合问题，要考虑学生走向社会后的可持续发展的问题，因而要求高职课程能拓宽学生的知识面，为学生今后再教育打下基础。这就要求基础理论课以“必须”和“够用为原则。课程内容的取舍是根据应用的需要，一是要保证专业