心理及社会学派.ppt

心理及社会学派 1.主要观点 心理及社会学派认为人的成长与发展受到生理、心理、社会因素及其交互影响，并提出了社会工作不同于心理治疗的干预目标、方法和技巧。 心理及社会学派主张对个人及其行为的了解必须从“人在情境中”着手 “人”指个人内在心理体系，以人格发展和自我功能为主体 “情境”指个人生活的社会环境 个人心理是由内在心理和外在环境交互影响形成的。 内在压力：个人内在的本我、自我及超我发生冲突而产生内在不平衡状态 外在压力：包含小系统的人类环境，如家庭、朋友、雇主、老师等。 基本假设 （1）要了解和预测人的行为必须了解个人与社会环境的互动。 (2)个人行为的反应来自他对环境的知觉、认知和内在心理感受。 （3）人类行为可以有很多不同方式（如，生理、心理或情境等媒介和方式。 （4）个人的过去是重要的。 2、实施目标和原则 心理及社会学派的实施目标是兼顾个人成长过程中的生理、心理、社会的因素及其互动作用。 心理及社会学派的实施原则： （1）采取诊断性的了解或预估的观点。 （2）提供个别化服务。 (3)诊断问题兼顾案主的现在和过去。 （4）重视专业关系的建立与应用。 （5）重视案主参与问题的诊断和干预计划。 （6）协助案主改变自己来影响环境。 3、实施过程 问题解决学派 1、基本假设 2、实施目标与原则 行为修正学派 1.理论来源 2、基本假设 3、行为修正的技巧 （1）反应性技巧 1）反制约 2）系统脱敏法 3）厌恶疗法 4）洪水疗法 （2）操作性技巧 1）正强化 2）负强化 3)消减 4）惩罚 5）辨别性增强 6）塑性 （3）综合性技巧 1）自我指导与自我管理 2）模仿 3）敢于自我训练 4）松弛疗法 危机介入模式 1、概念 （1）广义危机介入。广义的危机介入采用公共卫生三级预防的概念，包含三个层面的预防工作：初级预防从个人与环境两个层面着手，一方面试图改善环境以减少人们面临危机情境的机会，另一方面提升人们应对生活事件的能力，以降低所面临的压力事件成为危机的机会；次级预防努力降低危机情境的严重性，减少人们因危机情境而造成长期的功能损伤和心理失衡；三级预防是降低损伤或失能的程度，或避免功能受损的程度恶化，针对危机所造成的伤害进行康复措施。 （2）狭义危机介入。狭义的危机介入是有时间限制或短期性的介入方法。 2、基本假设 （1）当个人无力处理内在压力或外在事件所转化成的危险事件时，将引发危机。 （2）危机中个人会出现情绪性失衡、认知失调与生理症状。 （3）危机具有时间性和发展性。 （4）危机也是一种转机。 3、介入原则 （1）及时接案与处理 （2）主动采取行动 （3）限定工作目标 （4）希望与期望 （5）鼓励表达情绪 （6）动员社会支持 （7）自我形象 （8）自我独立 4、介入步骤 （1）开始阶段 1）舒缓情绪、建立良好关系。 2）进行预估 （2）中间阶段 1）确认主要问题 2）探讨可能的各种选择 3）协助列出介入目标和行动计划 4）执行介入 （3）结束阶段 1）结案评估 2）跟进工作 任务中心模式 基本特征和原则 （1）经验取向。运用实验研究证实或支持的方法及理论去搜集和分析案主资料，避免以纯粹的理论看待案主的问题和行为，要系统地搜集每一个案在预估，过程及结束时的资料，并不断发展研究计划以改善工作模式。 （2）理论统整。综合许多经验主义的理论，如，问题解决学派、行为认知学派及家庭建构理论。 （3）短期规划。简要是指在界定核心问题之后，规划其任务与实施任务，以使问题具体化，并使案主较能掌握解决问题的方向。 （4）有结构性。指在诊断和服务过程中先制定明确的干预计划，包括会谈次数及建构出清楚的行动顺序。 （5）合作关系。强调通过关心案主及与案主建立共同努力的合作关系，进而激发案主发展处理问题的策略以及培养解决问题的能力，并非帮案主想处解决问题的方法。 （6）案主是问题解决与改变的媒介。 运作程序 建立工作者与案主的信任关系，以减轻案主由于初次会面的焦虑和紧张。 “研究-诊断-治疗”的架构 整理、归纳及