2017_2018学年八年级数学上册1.1探索勾股定理教案新版北师大版.docVIP

课题：探索勾股定理 教学目标： 知识与技能目标： 掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理； 能用勾股定理解决简单的问题。 过程与方法目标： 经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学发现过程，发展合情合理的推理能力 体会“数形结合”和“特殊到一般”的思想方法。 情感态度与价值观目标： 介绍古代在研究勾股定理方面取得的伟大成就。 在探索问题的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神。 重点： 探索和验证勾股定理 难点： 1、在方格上通过计算面积的方法探索勾股定理 。 2、用面积法（拼图的方法）证明勾股定理。 教学流程： 情境引入 探究1：如图，从电线杆离地面8米处向地面拉一条钢索，如果这条钢索在地面的固定点距离电线杆底部6m。 钢索的长度应该是多少？ 问题：电线杆、地面与铁索之间构成了一个怎么样的几何图形呢？ 回答：直角三角形 思考：在直角三角形中，已知两边长如何确定第三边？ 在网格纸中，以直角三角形各边为边长画正方形 图中每个小方格代表一个单位面积 数一数，得出三个正方体的面积 A中含有 9 个小方格，即A的面积是 9 个单位面积 正方形B的面积是 18 个单位面积。 问题：如何得到正方体C的面积呢？ 方法一：分割法 分“割”成若干个直角边为整数的三角形 方法二：填补法 把C“补” 成边长为6的正方形面积的一半 三个正方体的面积有什么关系呢？ 总结：SA+SB=SC 即：两条直角边上的正方形面积之和等于斜边上的正方形的面积 追问：换一个直角三角形还依旧满足这种关系吗？满足 将直角三角形设为a，b，c，你能得到什么？ Sa+Sb=Sc — a2+b2=c2 想一想：两直角边a、b与斜边c 之间的关系？ 总结： 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 做一做：如图，从电线杆离地面8米处向地面拉一条钢索，如果这条钢索在地面的固定点 距离电线杆底部6m,钢索的长度应该是多少? 根据前面所得出的结论，同学们能不能试着解一下刚上课提出的这个问题？ 解：由勾股定理得： 所以，钢索的长度为10m 练习1：已知△ABC的三边AB长a， BC长b， AC长c，若∠B=90度，则有关系式（ A ） 二、合作探究 探究2：验证勾股定理 请同学们画四个与右图全等的直角三角形，并把它剪下来。 提示：用这四个三角形拼一拼、摆一摆，看看是否得到一个含有以斜边c为长的正方形，你能利用它说明勾股定理吗？并与同伴交流。 方法一：大正方形的面积可以表示为c2； 也可以表示为4×ab/2+(b- a)2 ∵ c2= 4? ab +(b-a)2 =2ab+b2-2ab+a2 =a2+b2 ∴a2+b2=c2 方法二：大正方形的面积可以表示为(a+b)2； 也可以表示为c2 +4×ab/2 ∵ (a+b)2 = c2 + 4×ab/2 a2+2ab+b2 = c2 +2ab ∴a2+b2=c2 总结：直角三角形三条边长度转化关系： 三、自主思考 探究3：我方侦查员小王在距离东西向公路400m处侦查，发现一辆地方汽车在公路上行驶。他赶紧拿出红外测距仪，测得汽车与他相距400m，10s后，汽车与他相距500m，你能帮小王计算敌方汽车的速度吗？ 分析：1、根据题意画出图形,根据题中所给出的信息,你能得到什么结论呢? 2、由题可知,∠ABC=90°,AB=400米,AC=500米,BC即为敌方汽车10秒所行使的距离,故在直角三角形中求出BC的长即为解答此题的关键; 3、求出BC的长后,根据“速度=路程÷时间”即可解答此题了. 解:根据题意画出图形; 根据题意可知,∠ABC=90° AB=400米,AC=500米, BC即为汽车10秒行驶的距离 ∵ 在△ABC中,∠ABC=90°,AB=400米,AC=500米 ∴ 敌方汽车速度为300÷10=30米/秒 答:敌方汽车速度为30米/秒. 练习2：如图，一根电线杆在离地面5米处断裂，电线杆顶部落在离电线杆底部12米处，电线杆折断之前有多高？ 解：∵ＢＣ⊥ＡC， ∴在Ｒt△ＡＢＣ中， ＡＣ＝１２，ＢＣ＝５, 根据勾股定理， ∴电线杆折断之前的高度 =BC+AB=5米+１３米＝１８米 议一议：用数格子的方法判断图中三角形的三边长是否满足a2+b2=c2？ 钝角三角形 锐角三角形 四、达标测评 1、如图,一个高3 米,宽4 米的大门,需在相对角的顶点间加一个加固木条,则木条的长为( C ) . A.3米 B.4米 C.5米 D.6米 2.求图中直角三角形的未知边的长度。